Background: Focused history taking, knowledge-based clinical reasoning, and adequate case presentation during hand-offs represent important facets of competence of practicing physicians. Based on a validated 360-degree assessment simulating a first day of residency we developed a training for final-year medical students including patient consultation, patient management, and patient hand-off. Due to the COVID-19 pandemic the training was changed to a telemedicine format and evaluated. Methods: In 2019, 103 final-year students participated in a newly designed competence-based training including a consultation hour with simulated patients, a patient management phase with an electronic patient chart, and a case presentation in hand-off format. Due to social distancing regulations, the training was not allowed to take place in this way. Therefore, we changed the training to a telemedicine format. In May 2020, 32 students participated in the telemedicine training. A 5-point Likert scale (1: does not apply to 5: fully applies) was used for the evaluation items. The two formats were compared with t-tests. Results: The students were similarly satisfied with the content of the training independently of its format. Both groups found the patient cases interesting (presence: 4.68 ± 0.49, telemedicine: 4.66 ± 0.48). With respect to the telemedicine format, participants were glad that an option had been found that could be offered throughout the final year (4.94 ± 0.24) despite the COVID-19 pandemic and they regarded it as a very useful training for their final examination (4.94 ± 0.24). Conclusion: The telemedicine format of the competence-based training worked as well as the presence format. In its telemedicine format, the training can be offered to students independently of their location.
Hintergrund: Fokussierte Anamneseerhebung, wissensbasiertes klinisches Argumentieren und adäquate Fallpräsentationen in Übergabegesprächen stellen wichtige Kompetenzfacetten praktizierender Ärzt*innen dar. Basierend auf einer validierten 360-Grad Beurteilung eines simulierten ersten Arbeitstags in der ärztlichen Weiterbildung im Krankenhaus entwickelten wir ein Training für Studierende im Praktischen Jahr (PJ) mit einer Sprechstunde, einer Patient*innenbetreuungsphase und einem Übergabegespräch. Aufgrund der COVID-19 Pandemie wurde das Training in ein telemedizinisches Format umgewandelt und evaluiert.Methoden: Im Jahr 2019 nahmen 103 PJ-Studierende an einem neu entwickelten, kompetenzbasierten Training teil, das seine Sprechstunde mit Simulationspatient*innen, eine Patient*innenbetreuungsphase mit einer elektronischen Patient*innenakte und eine Patient*innenfallpräsentation im Übergabeformat beinhaltete. Aufgrund der Abstandsregeln gab es keine Genehmigung, das Training in dieser Weise durchzuführen. Daher wandelten wir das Training in ein Telemedizinformat um. Im Mai 2020 nahmen 32 Studierende an dem Telemedizintraining teil. Eine 5-Punkte Likert Skala (1: trifft nicht zu, bis 5: trifft voll zu) wurde für die Evaluationsitems eingesetzt. Die beiden Formate wurden mittels t-Test verglichen.Ergebnisse: Die Studierenden waren unabhängig vom Trainingsformat gleichermaßen mit den Inhalten des Trainings zufrieden. Beiden Gruppen fanden die Patient*innenfälle interessant (Präsenz: 4,68±0,49; Telemedizin: 4,66±0,48). In Bezug auf das Telemedizinformat waren die Teilnehmenden froh, dass eine Möglichkeit gefunden wurde, die trotz der COVID-19 Pandemie über das gesamte PJ hinweg durchgeführt werden kann (4,94±0,24) und sie erachteten das Format als sehr nützliches Training für ihre Abschlussprüfung (4,94±0,24).Schlussfolgerung: Das Telemedizinformat des kompetenzbasierten Trainings funktionierte genauso gut wie das Präsenzformat. Im Telemedizinformat kann das Training Studierenden unabhängig von deren Standort angeboten werden.
Keywords: assessment; communication; competence; consultation; simulation; telemedicine; training.
Copyright © 2020 Harendza et al.