Objective: to map the literature on the incorporation of the metaverse in the education of undergraduate healthcare students.
Method: scoping review following the recommendations of the JBI and Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR), performed on Web of Science, Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE) via PubMed, Embase, Scopus, Cumulative Index to Nursing and Allied Health (CINAHL), Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS) and ProQuest.
Results: a total of 23 records were included, published between 2020 and 2023, and developed in 10 countries. The metaverse allows the simulation of hypothetical cases, making education interactive and attractive. However, it faces limitations, including the possibility of depersonalizing students, concerns about data security and privacy, and the high cost of implementing and maintaining its infrastructure.
Conclusion: the metaverse enables the development of clinical competencies that support the construction of students' professional identity. However, it may not be equitable, as it requires resources and knowledge from educators to implement it, contributing to increasing inequality in the education of healthcare students.
Background: (1) The metaverse is promising in the education of undergraduate healthcare students.
Background: (2) The metaverse makes education interactive and attractive.
Background: (3) It promotes the protagonism of students in the teaching-learning process.
Background: (4) It presents risks related to data security and privacy.
Background: (5) High cost of implementing and maintaining its infrastructure.
Objetivo:: mapear la literatura respecto de incorporar el metaverso a la educación de estudiantes de carreras del área de salud.
Método:: revisión de alcance, acorde recomendaciones del JBI y Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR), realizada en Web of Science , Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE) vía PubMed, Embase, Scopus, Cumulative Index to Nursing and Allied Health (CINAHL), Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS) y ProQuest.
Resultados:: fueron incluidos 23 registros, publicados entre 2020 y 2023, desarrollados en 10 países. El metaverso destaca por permitir simular casos hipotéticos, haciendo que la educación resulte interactiva y atractiva. Sin embargo, enfrenta limitaciones, incluyendo la posible despersonalización de los estudiantes, preocupación por la seguridad y privacidad de los datos, además del elevado costo de implementación y mantenimiento de su infraestructura.
Conclusión:: el metaverso posibilita el desarrollo de competencias clínicas que facilitan la construcción de identidad profesional del estudiante. No obstante, puede no ser equitativo, considerando que demanda recursos y educadores con conocimientos para implementarlo, contribuyendo a acentuar desigualdades en la educación de estudiantes.
Destacados:: (1) El metaverso es promisorio en la educación de estudiantes de carreras del área de la salud.
(2) El metaverso hace que la educación se muestre interactiva y atractiva.
(3) Promueve el protagonismo de los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje.
(4) Demuestra riesgos relacionados con la seguridad y privacidad de los datos.
(5) Costos elevados de implementación y mantenimiento de su infraestructura.
Objetivo:: mapear a literatura a respeito da incorporação do metaverso na educação de estudantes de graduação na área da saúde.
Método:: revisão de escopo de acordo com as recomendações do JBI e Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR), conduzida na Web of Science , Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE) via PubMed, Embase, Scopus, Cumulative Index to Nursing and Allied Health (CINAHL), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e ProQuest.
Resultados:: foram incluídos 23 registros publicados de 2020 a 2023 e desenvolvidos em 10 países. O metaverso destaca-se por permitir a simulação de casos hipotéticos, tornando a educação interativa e atrativa. Apesar disso, enfrenta limitações, incluindo possibilidade de despersonalização dos estudantes, preocupações com segurança de dados e privacidade, além do custo elevado de implementação e manutenção de sua infraestrutura.
Conclusão:: o metaverso viabiliza o desenvolvimento de competências clínicas que subsidiam a construção da identidade profissional do estudante. Todavia, pode não ser equitativo, na medida em que demanda recursos e educadores com domínio para implementá-lo, contribuindo para acentuar a desigualdade na educação de estudantes.
Destaques:: (1) O metaverso é promissor na educação de estudantes de graduação na área da saúde.
(2) O metaverso torna a educação interativa e atrativa.
(3) Promove o protagonismo dos estudantes no processo ensino-aprendizagem.
(4) Apresenta riscos relacionados à segurança e privacidade de dados.
(5) Custo elevado de implementação e manutenção de sua infraestrutura.