Introduction: Burnout syndrome is a condition resulting from chronic exposure to interpersonal stressors in the workplace. Faculty in the health field are particularly susceptible to burnout syndrome due to frequent emotional stress.
Objectives: To identify an association between the dimensions of burnout syndrome and the coping strategies these faculty have adopted.
Methods: An observational, analytical and cross-sectional study was conducted in 2021 with 164 faculty from a public university. The Maslach Burnout Inventory and the Brief-Coping Orientation to Problems Experienced were used. The analysis included descriptive statistics and Spearman correlation, using SPSS 16.0.
Results: Emotional exhaustion was high for 54.88% of the sample. Depersonalization scored high for 97.57% of the participants, whereas personal accomplishment was high for 100%. These results are no indication of burnout syndrome, which requires high scores for emotional exhaustion and depersonalization and low scores for personal accomplishment. Active coping, planning, and positive reframing were the most used strategies, which are aimed at solving problems and are considered protective against this condition. Denial, behavioral disengagement, and substance use, which are focused on avoidance and emotion, with potentially negative effects, were the least used. The correlations between the dimensions of burnout syndrome and the coping factors were weak or very weak.
Conclusions: Although burnout syndrome was not identified, the sample was at a high risk of becoming ill due to emotional exhaustion. The correlations between the dimensions of burnout syndrome and the coping factors were weak.
Introdução: A síndrome de burnout é um adoecimento resultante da exposição crônica a estressores interpessoais no ambiente de trabalho. Docentes da área de saúde estão particularmente suscetíveis a essa síndrome devido às pressões emocionais frequentes.
Objetivos: Identificar a associação entre as dimensões da síndrome de burnout e as estratégias de coping adotadas por docentes universitários da área de saúde.
Métodos: Realizou-se um estudo observacional, analítico e transversal em 2021, com a participação de 164 docentes de uma universidade pública. Foram utilizados os instrumentos Maslach Burnout Inventory e Brief-Coping Orientation to Problems Experienced. A análise incluiu estatística descritiva e correlação de Spearman, utilizando o SPSS versão 16.0.
Resultados: A exaustão emocional foi elevada para 54,88% da amostra. A despersonalização teve pontuação alta para 97,57% dos participantes, enquanto a realização profissional foi considerada elevada para 100%. Esses resultados não indicam a presença de síndrome de burnout, que requer alta pontuação para exaustão emocional e despersonalização e baixa pontuação para realização profissional. As estratégias mais utilizadas foram coping ativo, planejamento e reinterpretação positiva, as quais são voltadas para a resolução de problemas e consideradas protetoras contra a doença. As menos utilizadas foram negação, comportamento de desprendimento e uso de substâncias, que são focadas na evitação e emoção, com potencial de efeitos negativos. As correlações entre as dimensões da síndrome de burnout e os fatores de coping foram fracas ou muito fracas.
Conclusões: Embora a síndrome de burnout não tenha sido identificada, a amostra apresentou alto risco de adoecimento devido à exaustão emocional. As correlações entre as dimensões da síndrome de burnout e os fatores de coping foram fracas.
Keywords: burnout; psychological; psychological adaptation; psychological exhaustion; stress; teachers.