In this exploratory study, the PASS Reading Enhancement Program (PREP) was implemented individually as a cognitive modification program on five Puerto Rican children between 7 and 9 years old with reading difficulties and Attention Deficit Disorder and Hyperactivity - Combined Type. The PREP is based on the Planning, Attention, Simultaneous and Successive processing (PASS) theory and its purpose is to improve reading achievement. Results suggest that cognitive modification was possible, even in children with attention and hyperactivity problems. There was improvement in successive processing, and its relationship with decoding skills was evidenced. The PREP also contributed to optimize children's performance in comprehension skills. The results of this study may improve the academic performance of students with these or similar characteristics and increase their overall academic achievement. This in turn may contribute to advance collaboration between researchers and educators to reduce the gap between scientific research and educational practices.
El PASS Reading Enhancement Program (PREP) es un programa de remediación cognitiva, basado en la Teoría de los Procesos de Planificación, Atención, Simultaneidad y Sucesividad (PASS), cuyo propósito es mejorar el aprovechamiento en lectura. En este estudio exploratorio se utilizó el PREP para modificar los procesos cognitivos de cinco niños puertorriqueños entre 7 a 9 años con dificultades de lectura y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad - Tipo Combinado. En los resultados de las pruebas cognitivas y de aprovechamiento administradas antes y después de la intervención realizada individualmente, se observaron cambios positivos en el procesamiento sucesivo, así como en la decodificación de palabras. El PREP contribuyó además a optimizar el desempeño de los participantes en las destrezas de comprensión. Los resultados sugieren que la modificación cognitiva es posible, aún en estudiantes con problemas de atención e hiperactividad. Este estudio pretende contribuir a mejorar el desempeño académico de estudiantes con estas características, así como aumentar sus niveles de aprovechamiento escolar, lo cual se espera redunde en la colaboración entre investigadores y educadores para disminuir la brecha entre la investigación científica y las prácticas educativas.
Keywords: Attention Deficit Hyperactivity Disorder; cognitive modification; reading problems.