The teaching of communicative competence plays an increasingly important role in medical education. In addition to traditional teaching formats, such as role-plays with simulated patients, technology-based approaches become more important in medical education. Teaching materials are increasingly augmented by videos of simulated doctor-patient conversations. This combination allows the content of teaching materials to be demonstrated with video or for videos to create a basis for reflection activities. In addition, conversation videos can illustrate different qualities of clinical communication and serve as illustrative material for describing particular issues in more detail. In addition to teaching clinical communicative competence, the assessment of this competence also plays an important role in medical educational research. So far, this has mainly been conducted through direct observation using checklists or rating scales. Relatively little is known about the assessment of communicative competence using standardized online-based tests. Situational Judgement Tests (SJTs) offer a promising approach in this respect. The BMBF-funded (BMBF = Bundesministerium für Bildung und Forschung - Federal Ministry of Education and Research) joint project voLeA (Entwicklung videobasierter Lehr- und Assessmentmodule zur Gesprächskompetenz im Medizinstudium = Development of video-based teaching and assessment modules for communicative competence in medical studies) addresses these two issues. Specifically, the project is engaged in developing e-learning modules to promote communicative competence and an assessment of this competence using an SJT. The present paper focuses on the benefits of technology-based learning and assessment units for clinical communicative competence in medical studies, using the voLeA project as an example.
In der medizinischen Ausbildung stellt die Vermittlung von Gesprächsführungskompetenz eine immer wichtiger werdende Rolle dar. Neben der klassischen Form des Rollenspiels mit Simulationspatienten und -patientinnen stehen immer öfter technologiebasierte Konzepte im Fokus der Medizindidaktik. Als didaktische Elemente dieser Konzepte werden immer häufiger Lerntexte in Verbindung mit videographierten Arzt-Patienten-Gesprächen eingesetzt. Diese Gespräche können unterschiedliche Qualitäten der ärztlichen Gesprächsführung darstellen und als Anschauungsmaterial dienen um bestimmte Sachverhalte genauer beschreiben zu können. Ebenfalls wird zur Wissensmodellierung und Reflexion angeregt. Neben der Vermittlung ärztlicher Kompetenz spielt auch dessen Assessment eine wichtige Rolle in der medizinischen Bildungsforschung. Bisher erfolgt das Assessment hauptsächlich über direkte Beobachtungen mit Checklisten oder Ratingskalen, sehr wenig ist bekannt über die Erfassung von Gesprächsführungskompetenzen mittels standardisierten online-basierten Tests. Als eine vielversprechende Methode zeigt sich der Situational Judgement Test (SJT). Basierend auf diesen beiden Punkten beschäftigt sich das BMBF-geförderte Verbundprojekt voLeA mit der Entwicklung einer onlinebasierten E-Learningeinheit, in denen die Gesprächsführungskompetenz Medizinstudierender durch Videomodellierung und Videoreflexion gefördert wird. Das Niveau der Gesprächsführungskompetenz wird mit einem neuentwickelten, videobasierten Situational Judgement Test erfasst. Im folgenden Beitrag soll nun das Projekt voLeA vorgestellt und der Nutzen von technologiebasierten Lern- und Assessmenteinheiten zur ärztlichen Gesprächsführung im Medizinstudium elaboriert werden.
Keywords: Situational Judgement Test; competence measurement; digitalization; e-learning; medical conversation; video reflection.
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