Actively changing the narrative: An exploration of culturally grounded parenting and social skills

يعتبر التعرف على الجوانب البارزة ثقافياً لممارسات التنشئة الاجتماعية وفهم كيفية دعم هذه الممارسات لجوانب النمو ذات المغزى الثقافي مكوناَ أساسياً في إجراء أبحاث خالية من العنصرية والتحقق من صحة التجارب المعاشة للأسر المنتمية للأقليات. ولتحقيق هذا الهدف، تناولت هذه الدراسة كيف دعم مقياس ”الاتجاه النشط“، وهو تقييم ملاحظة لنهج أمريكي أفريقي في التربية تم استخدامه في رصد التفاعلات بين الأم والطفل في سن 2.5 سنة (ن = 172)، المهارات الاجتماعية وتنظيم المشاعر للأطفال الذين يعيشون في منطقة حضرية جنوب غرب الولايات المتحدة ، في رياض الأطفال (ن = 109)، وفي الصف الأول (ن = 108). أشارت النتائج الوصفية إلى وجود ارتباطات قليلة ذات دلالة بين الاتجاه النشط والمهارات الاجتماعية أو تنظيم المشاعر. كما أشارت التحليلات الاستكشافية، التي تضمنت مقاييس سلوك الأبوة والأمومة التقليدية للحساسية والتدخل، إلى وجود علاقات مهمة محدودة بين أي مقياس من مقاييس الأبوة والأمومة ومهارات الطفل. ومع ذلك، أشارت تحليلات العوامل الوسيطة إلى أن المستويات العالية من الاتجاه النشط تخفف من آثار الحساسية على جوانب المهارات الاجتماعية للطفل. يسلط عدم وجود نتائج مهمة، عبر الدراسة الحالية، الضوء على أن المقاييس الموجودة—لمهارات الطفل الاجتماعية وسلوكيات الأبوة والأمومة—لا تفي بالغرض منها كما هو متوقع داخل هذه الأسر الأمريكية من أصل أفريقي.

认识到社会化实践具有文化重要性的特征, 并理解这些实践如何支持文化价值的发展, 是开展反种族主义研究和验证少数族裔家庭生活经历的重要组成部分。为此, 我们探讨了“积极指导”(一种非裔美国人育儿方式的观察性评级, 在儿童2.5岁时的母子互动中进行测量(n = 172))如何在美国西南部大都市区生活的儿童中, 同时支持其社交技能和情绪调节, 并在幼儿园(n = 109)和一年级(n = 108)进行了观察。描述性研究结果显示, “积极指导”与儿童社交技能或情绪调节之间的显著关联较少。探索性分析中, 结合了传统的育儿行为指标如敏感性和侵入性, 结果同样显示任何育儿方式与儿童技能之间的显著关联有限。然而, 调节分析表明, 高水平的“积极指导”会削弱敏感性对儿童社交技能某些方面的影响。本研究缺乏显著性发现, 凸显了现有的儿童社交技能和育儿行为测量工具在这些非裔美国家庭中未能如预期表现。.

Kulturell saliente Aspekte von Sozialisationspraktiken anzuerkennen und zu verstehen, wie diese Praktiken kulturell wertvolle Aspekte von Entwicklung unterstützen, ist ein wesentlicher Bestandteil der Durchführung antirassistischer Forschung und der Validierung der gelebten Erfahrungen von Familien, die Minderheiten angehören. Mit diesem Ziel untersuchten wir, wie Active Direction, ein Beobachtungsrating eines afroamerikanischen Erziehungsansatzes, das anhand Mutter‐Kind‐Interaktionen im Alter von 2,5 Jahren (n = 172) erhoben wurde, die sozialen Fähigkeiten und die Emotionsregulation von Kindern, die in einem südwestlichen Ballungsgebiet der Vereinigten Staaten leben, gleichzeitig im Kindergarten (n = 109) und in der ersten Klasse (n = 108). Die deskriptiven Ergebnisse wiesen auf wenige signifikante Zusammenhänge zwischen Active Direction und sozialen Fähigkeiten oder Emotionsregulation hin. Explorative Analysen, die auch die traditionellen Erziehungsverhaltensmaße Sensitivität und Intrusivität einschlossen, ergaben ebenfalls nur begrenzt signifikante Zusammenhänge zwischen irgendeinem Maß elterlicher Erziehung und kindlichen Fähigkeiten. Moderationsanalysen wiesen jedoch darauf hin, dass ein hohes Maß an Active Direction die Auswirkungen von Sensitivität auf Aspekte der sozialen Fähigkeiten des Kindes abschwächt. Das Fehlen signifikanter Ergebnisse in der aktuellen Studie unterstreicht, dass die bisher vorhandenen Messinstrumente für die kindlichen sozialen Fähigkeiten und das elterliche Erziehungsverhalten in diesen afroamerikanischen Familien nicht wie erwartet funktionieren.

社会化実践の文化的に顕著な側面を認識し、これらの実践が発達の文化的に価値ある側面をどのように支えているかを理解することは、反人種主義的研究を行い、マイノリティの家族の生活経験を検証する上で不可欠な要素である。この目的のために、我々は、2.5歳(n = 172)の母子の相互作用の間に測定されたアフリカ系アメリカ人の子育てへのアプローチの観察的評価であるActive Directionが、アメリカ南西部の都市圏に住む子どもたちの社会的スキルと感情調節を、幼稚園(n = 109)と小学校1年生(n = 108)の同時期にどのようにサポートしていたかを調査した。記述的所見では、Active Directionと社会的スキルや感情調節との間に有意な関連はほとんど認められなかった。従来の育児行動指標である「敏感さ」と「侵入的攻撃性」を含む探索的分析でも、育児指標と子どものスキルの間に有意な関係はほとんど認められなかった。しかし調整分析によると、Active Directionが高いと、子どものソーシャルスキルにおける「敏感さ」の影響が減弱することが示された。今回の研究で有意な結果が得られなかったことは、子どものソーシャルスキルや子育て行動に関する既存の尺度が、アフリカ系アメリカ人の家族においてはいかに期待通りに機能していないかを浮き彫りにしている。.

Reconocer aspectos culturalmente salientes de las prácticas de socialización y comprender cómo estas prácticas apoyan aspectos del desarrollo culturalmente valorados, es un componente integral para llevar a cabo la investigación antiracista y darle validez a las experiencias vividas de familias vistas como minorías. Con este propósito, exploramos cómo Activa Direccción, una evaluación de observación de un acercamiento afroamericano a la crianza medido durante las interacciones madre‐niño a la edad de 2.5 (n = 172), apoyaba las habilidades sociales y la regulación de la emoción para niños que vivían en un área metropolitana de los Estados Unidos, de manera concurrente, en el kinder (n = 109) y en el primer grado (n = 108). Los resultados descriptivos señalaron pocas asociaciones significativas entre Activa Direccción y las habilidades sociales o la regulación de la emoción. Los análisis exploratorios, los cuales incluyen medidas de Sensibilidad y de Entremetimiento en cuanto al comportamiento de crianza tradicional, también señalaron limitadas relaciones significativas entre cualquier medida de crianza y las habilidades sociales. Sin embargo, los análisis de moderación señalaron que altos niveles de Activa Dirección atenúan los efectos de la Sensibilidad sobre los aspectos de las habilidades sociales del niño. La falta de resultados significativos, a lo largo del presente estudio, subraya hasta qué punto las medidas –de habilidades sociales del niño y de comportamientos de crianza– no están actuando de la manera esperada dentro de estas familias afroamericanas.