@article{Birke.1991,
  abstract = {Der Autor stellt verschiedene Tendenzen und Neuerungen in der internationalen Bildungsentwicklung Ende der 1980er/ Anfang der 1990er Jahre dar. Schwerpunkte sind die Länder Frankreich, Großbritannien und Spanien. Während im Falle von Frankreich einerseits einige Förderungsmaßnahmen in der Berufsbildung wie der "credit-formation individualisé" (CFT) und die Vorbereitung eines neuen Berufsbildungsgesetzes sowie Maßnahmen zur Bewältigung der Probleme der Hochschulkapazität (Erhöhung des Bildungshaushaltes, Regionalisierung der Hochschulen durch den Plan "Universités 2000") angesprochen werden, geht es im Falle von Großbritannien vor allem um die Reformvorschläge bezüglich der so genannten "Higher Education" und im Falle von Spanien um den Religionsunterricht an Schulen und die Durchführung eines neuen Hochschulzulassungstests. (DIPF/ssch).},
  added-at = {2010-12-20T19:33:37.000+0100},
  author = {Birke, Peter},
  biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/28a25532266402c4824fda492b83d0133/pedocs},
  interhash = {65ba3fc9082ecccd98fe8335f53376e5},
  intrahash = {8a25532266402c4824fda492b83d0133},
  issn = {0179-5465},
  journal = {Zeitschrift für Bildungsverwaltung},
  keywords = {Berufsausbildung Bildungswesen College Frankreich Großbritannien Hochschule Internationaler_Vergleich Religionsunterricht Schule Schulreform Spanien USA},
  number = {2-3},
  pages = {102-108},
  timestamp = {2010-12-20T19:33:59.000+0100},
  title = {Bildungsentwicklung international},
  url = {http://www.pedocs.de/volltexte/2009/1695},
  volume = 6,
  year = 1991
}

@article{Palt.1997,
  abstract = {Der Artikel beschreibt Innovationen in den Schulsystemen der beiden Länder, die eingeführt wurden, um sie zukunftsfähig zu machen. Die Autorin hat diese Länder ausgewählt um zu zeigen, wie Bildungssysteme, die lange Zeit als unterentwickelt galten, neue Konzepte von Demokratisierung und Liberalisierung verwirklichen. Dies wird an den folgenden Bereichen demonstriert: 1) Die Neuordnung der Kompetenzverteilung zwischen Zentralstaat, Regionen, Gemeinden und Schulen sowie erweiterte Partizipationsmöglichkeiten, 2) die Liberalisierung von Schule und Unterricht durch Öffnung der Unterrichtsstrukturen sowie Vermittlung von Schlüsselqualifikationen, 3) die Neubestimmung der Funktion von Lehrern durch Erweiterung ihrer Autonomie und Verantwortung sowie durch Vermittlung von Handlungskompetenzen in Lehrerzentren. (DIPF/Bi.)},
  added-at = {2010-12-20T19:33:37.000+0100},
  author = {Palt, Beatrix},
  biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/241cf1825bb327739f224969f2b7cf81e/pedocs},
  interhash = {cec01b6b74b8b420b8e4444933ad63e6},
  intrahash = {41cf1825bb327739f224969f2b7cf81e},
  issn = {0947-9732; 1434-1697},
  journal = {Tertium comparationis},
  keywords = {Autonomie Bildungspolitik Bildungsreform Demokratisierung Dezentralisierung Innovation Internationaler_Vergleich Lehrer Mitbestimmung Portugal Regionalisierung Schulpolitik Schulreform Schulverwaltung Spanien Unterricht Zukunft},
  number = 2,
  pages = {130-141},
  timestamp = {2010-12-20T19:33:50.000+0100},
  title = {Die Zukunftsfähigkeit europäischer Bildungssysteme am Beispiel Spanien und Portugal},
  url = {http://www.pedocs.de/volltexte/2010/2877},
  volume = 3,
  year = 1997
}