לדלג לתוכן

אורית אבידב-אונגר – הבדלי גרסאות

הוספת קישורים
מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה החופשית
עיון אינטראקטיבי בהיסטוריה
→ העריכה הקודמת
תוכן שנמחק תוכן שנוסף
חזותיקוד ויקי
מ בוט החלפות: תוכנ\1ת
 
(26 גרסאות ביניים של 6 משתמשים אינן מוצגות)
שורה 1: שורה 1:
{{מדען
{{מדען
|שם=אורית אבידב-אונגר
| שם = אורית אבידב-אונגר
|תמונה=[[קובץ:Prof. Orit Avidov-Ungar.jpg|250px|ממוזער|שמאל|פרופסור אורית אבידב-אונגר]]
| תמונה = Prof. Orit Avidov-Ungar.jpg
|תאריך לידה=[[15 בדצמבר]] [[1965]]
| תאריך לידה = [[15 בדצמבר]] [[1965]]
|מקום לידה=[[ישראל]] {{דגל|ישראל}}
| מקום לידה = [[ישראל]] {{דגל|ישראל}}
|תרומות עיקריות=דיקן, [[פרופסור חבר]], בבית הספר לחינוך [[המכללה האקדמית אחוה|מכללה האקדמית אחוה]],{{ש}}
| תרומות עיקריות = [[דקאן]], [[פרופסור חבר]], בבית הספר לחינוך [[המכללה האקדמית אחוה]]{{ש}}חברה בוועד החינוך הארצי של מדינת ישראל{{ש}}חברת צוות ההקמה של המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית "אבני ראשה"
⚫
| מדינה = [[ישראל]]
חברה בועד החינוך הארצי של מדינת ישראל,{{ש}}
}}
חברת צוות ההקמה של המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית "אבני ראשה"{{ש}}
⚫
|מדינה=[[ישראל]]}}


'''פרופ׳ אורית אבידב-אונגר''', אשת חינוך ישראלית, דיקן בית הספר לחינוך במכללה האקדמית אחוה, חברה בועד החינוך הארצי של מדינת ישראל, חוקרת בתחום של הובלת שינויים והטמעת טכנולוגיות בארגוני חינוך. מחקריה הרבים בתחום פורסמו בבמות בינלאומיות יוקרתיות. אבידב-אונגר מובילה מערכות חינוך באקדמיה ובמערכת החינוך בישראל, שותפה להכנת ניירות מדיניות לרפורמות שהוביל משרד החינוך, כדוגמת [[עוז לתמורה]], [[אופק חדש]] ורפורמת התקשוב. עוסקת בכתיבת תוכניות לימודים ותוכניות אקדמיות, מומחית לשילוב בין ידע-אקדמי מבוסס מחקר, ידע פרקטי-מעשי והיכרות מעמיקה עם מערכת החינוך על כל שלביה: מהגנים. {{ש}}
'''אורית אבידב-אונגר''' (נולדה ב-[[15 בדצמבר]] [[1965]]) היא אשת חינוך ישראלית, [[פרופסור]] ו[[דקאן]] בבית הספר לחינוך ב[[המכללה האקדמית אחוה|מכללה האקדמית אחוה]], חברה בוועד החינוך הארצי של מדינת ישראל ו[[מחקר|חוקרת]] בתחום של הובלת שינויים והטמעת טכנולוגיות בארגוני חינוך. מחקריה הרבים בתחום פורסמו בבמות בינלאומיות יוקרתיות. אבידב-אונגר מובילה מערכות חינוך באקדמיה ובמערכת ה[[חינוך בישראל]], שותפה להכנת ניירות מדיניות לרפורמות שהוביל [[משרד החינוך]], כדוגמת [[עוז לתמורה]], [[אופק חדש]] ורפורמת התקשוב. עוסקת בכתיבת תוכניות לימודים ותוכניות אקדמיות, מומחית לשילוב בין ידע-אקדמי מבוסס מחקר, ידע פרקטי-מעשי והיכרות מעמיקה עם מערכת החינוך על כל שלביה.


==ביוגרפיה==
==ביוגרפיה==
אבידב-אונגר נולדה בדצמבר [[1965]], במושב [[באר טוביה]] לנאוה וגדי קינן וסיימה את תיכון [[באר טוביה]] בשנת [[1983]]. אבידב-אונגר הייתה חברה בתנועת המושבים מכיתה ד' ועד יב' והדריכה חניכים רבים. {{ש}} עם סיום לימודיה בתיכון התגייסה ל[[צה"ל]] כמדריכת שריון ואף השתתפה בתצוגה של טנקים לחיילים מתגייסים. השתחררה כקצינה בדרגת [[סג"מ]] בשנת [[1987]].{{ש}}
אבידב-אונגר נולדה בדצמבר [[1965]], במושב [[באר טוביה]] לנאוה וגדי קינן וסיימה את תיכון באר טוביה בשנת [[1983]]. אבידב-אונגר הייתה חברה ב[[תנועת המושבים]] מכיתה ד' ועד י"ב והדריכה חניכים רבים. עם סיום לימודיה בתיכון [[גיוס לצה"ל|התגייסה לצה"ל]] כמדריכת [[חיל השריון|שריון]] ואף השתתפה בתצוגה של טנקים לחיילים מתגייסים. השתחררה כקצינה בדרגת [[דרגות צה"ל#סגן-משנה|סגן-משנה]] בשנת [[1987]].{{ש}}
עם סיום השירות הצבאי, המשיכה אבידב-אונגר ללימודים אקדמיים. ב [[1989]] סיימה בהצטיינות תואר B.A במנהל מדיניות וחינוך וספרות עברית ב[[אוניברסיטת תל-אביב]] המשיכה ללימודי תעודת הוראה בחוג להכשרת עובדי חינוך והסמכה להוראה בבית הספר לחינוך אוניברסיטת תל-אביב כשבמקביל למדה לתואר M.A במנהל החינוך ומדיניות החינוך, ב[[אוניברסיטת תל-אביב]] וסיימה גם אותו בהצטיינות בשנת [[1993]]. את הדוקטורט, בנושא: תופעת ההעצמה בקרב מורות ממלאות תפקיד, המושג ורכיביו. השלימה אבידב-אונגר ב[[האוניברסיטה העברית|אוניברסיטה העברית]], [[ירושלים]].
עם [[שחרור מצה"ל|סיום השירות הצבאי]], המשיכה אבידב-אונגר ללימודים אקדמיים. ב-[[1989]] סיימה בהצטיינות תואר [[בוגר אוניברסיטה|בוגר]] במנהל מדיניות וחינוך וספרות עברית ב[[אוניברסיטת תל אביב]] המשיכה ללימודי [[תעודת הוראה]] בחוג להכשרת עובדי חינוך והסמכה להוראה בבית הספר לחינוך אוניברסיטת תל אביב כשבמקביל למדה לתואר [[מוסמך אוניברסיטה|מוסמך]] במנהל החינוך ומדיניות החינוך, באוניברסיטת תל אביב וסיימה גם אותו בהצטיינות בשנת [[1993]]. את הדוקטורט בנושא: "תופעת ההעצמה בקרב מורות ממלאות תפקיד, המושג ורכיביו" השלימה אבידב-אונגר ב[[האוניברסיטה העברית בירושלים|אוניברסיטה העברית]], [[ירושלים]].

אבידב-אונגר נשואה ואם לשני ילדים מנישואים קודמים.


==קריירה אקדמית==
==קריירה אקדמית==
אבידב-אונגר, חוקרת בתחום של הובלת שינויים בארגוני חינוך, בדגש על האתגרים בהטמעת חדשנות פדגוגית למערכות חינוך בהתאמה למיומנויות המאה ה-21. מחקריה בתחום פורסמו בבמות בינלאומיות יוקרתיות, היא מובילה מערכות חינוך באקדמיה ובמערכת החינוך בישראל, שותפה להכנת ניירות מדיניות לרפורמות שהוביל משרד החינוך, כדוגמת [[עוז לתמורה]], [[אופק חדש]] ורפורמת התקשוב הן כיועצת והן כשותפה. פרופ' אבידב-אונגר מובילה ומחוללת שינויים בזירה של פיתוח מקצועי ולמידה מתמשכת של מורים בפועל ובהכשרה של פרחי הוראה בכיוון של יזמות, חדשנות ומנהיגות, הן במגזר דוברי העברית והן במגזר דוברי הערבית. עוסקת בכתיבת תוכניות לימודים ותוכניות אקדמיות, לשילוב בין ידע-אקדמי עשיר מבוסס מחקר, ידע פרקטי-מעשי והיכרות מעמיקה עם מערכת החינוך על כל שלביה: מהגנים, בתי הספר ועד האקדמיה.{{ש}}
אבידב-אונגר, חוקרת בתחום של הובלת שינויים בארגוני חינוך, בדגש על האתגרים בהטמעת חדשנות פדגוגית למערכות חינוך בהתאמה למיומנויות המאה ה-21. מחקריה בתחום פורסמו בבמות בינלאומיות יוקרתיות, היא מובילה מערכות חינוך באקדמיה ובמערכת החינוך בישראל, שותפה להכנת ניירות מדיניות לרפורמות שהוביל משרד החינוך, כדוגמת [[עוז לתמורה]], [[אופק חדש]] ורפורמת התקשוב הן כיועצת והן כשותפה. פרופ' אבידב-אונגר מובילה ומחוללת שינויים בזירה של פיתוח מקצועי ולמידה מתמשכת של מורים בפועל ובהכשרה של פרחי הוראה בכיוון של יזמות, חדשנות ומנהיגות, הן במגזר דוברי העברית והן במגזר דוברי הערבית. עוסקת בכתיבת תוכניות לימודים ותוכניות אקדמיות, לשילוב בין ידע-אקדמי עשיר מבוסס מחקר, ידע פרקטי-מעשי והיכרות מעמיקה עם מערכת החינוך על כל שלביה: מהגנים, בתי הספר ועד האקדמיה.{{ש}}
בתוקף תפקידה כדיקן בית הספר לחינוך ב[[המכללה האקדמית אחוה]], שותפה אבידב-אונגר משנת [[2020]] בפורום נשיאי המכללות לחינוך בישראל.{{ש}}
בתוקף תפקידה כדקאן בית הספר לחינוך ב[[המכללה האקדמית אחוה]], שותפה אבידב-אונגר משנת [[2020]] בפורום נשיאי המכללות לחינוך בישראל.



===המכללה האקדמית אחוה===
===המכללה האקדמית אחוה===
אבידב אונגר החלה את דרכה בתפקידים אאדמים ב[[המכללה האקדמית אחוה]] בשנת [[1993]] כמנחה בכירה וחברת הצוות הבכיר במכון לפיתוח מנהיגות בצד רכזת השתלמויות. החל משנת [[1994]] ועד היום, חברת סגל בכירה ומרצה בתוכנית למנהל מערכות חינוך לתואר B.Ed ו M.Ed, מובילה כתיבת תוכנית לתואר שני (שקיבלה אישור מל"ג [[המועצה להשכלה גבוהה]] לפיתוח) הוראה ולמידה בעידן הדיגיטלי ומלמדת קורסים לתואר שני.{{ש}}
אבידב-אונגר החלה את דרכה בתפקידים אקדמיים ב[[המכללה האקדמית אחוה|מכללה האקדמית אחוה]] בשנת [[1993]] כמנחה בכירה וחברת הצוות הבכיר במכון לפיתוח מנהיגות בצד רכזת השתלמויות. החל משנת [[1994]] ועד היום, חברת סגל בכירה ומרצה בתוכנית למנהל מערכות חינוך לתואר B.Ed ו M.Ed, מובילה כתיבת תוכנית לתואר שני (שקיבלה אישור מל"ג [[המועצה להשכלה גבוהה]] לפיתוח) הוראה ולמידה בעידן הדיגיטלי ומלמדת קורסים לתואר שני.{{ש}}
בין השנים [[1995]]-[[2003]], כיהנה אבידב אונגר כסגנית מנהל המכללה לחינוך וחברת הנהלת המכללה.{{ש}}
בין השנים [[1995]]–[[2003]], כיהנה אבידב אונגר כסגנית מנהל המכללה לחינוך וחברת הנהלת המכללה.{{ש}}
כמנהלת המרכז לפיתוח מקצועי ולימודי המשך, הקימה מרכז לפיתוח מקצועי וניהלה אותו במשך 9 שנים. במסגרת תפקידה זה, הובילה כתיבת תוכנית לתואר שני M.Ed במינהל החינוך (תכנית שאושרה ע"י המל"ג), הקמת מרכז מורים אזורי, פרוייקט "אינטל חינוך לעתיד" - להכשרת מורים לתקשוב, פרוייקט התערבות חינוכי במגזר הבדואי ברהט, מערך ייעוץ אקדמי ללימודי המשך לקראת תואר אקדמי B.Ed, בניית תוכנית לימודים ייחודית למסלול הסבת אקדמיים להוראה, ארגון מערך פדגוגי ומינהלי לפיתוח עו"ה, בעלי תפקידים ומנהלים במערכת החינוך, בניית שת"פ עם ארגון המורים למערך השתלמויות ופיתוח מקצועי לעו"ה, בנייה והוראה בקורסים להכשרת מנהלי בתי ספר. {{ש}}
כמנהלת המרכז לפיתוח מקצועי ולימודי המשך, הקימה מרכז לפיתוח מקצועי וניהלה אותו במשך 9 שנים. במסגרת תפקידה זה, הובילה כתיבת תוכנית לתואר שני M.Ed במינהל החינוך (תוכנית שאושרה על ידי המל"ג), הקמת מרכז מורים אזורי, פרויקט "אינטל חינוך לעתיד" – להכשרת מורים לתקשוב, פרויקט התערבות חינוכי במגזר הבדואי ברהט, מערך ייעוץ אקדמי ללימודי המשך לקראת תואר אקדמי B.Ed, בניית תוכנית לימודים ייחודית למסלול הסבת אקדמיים להוראה, ארגון מערך פדגוגי ומינהלי לפיתוח עו"ה, בעלי תפקידים ומנהלים במערכת החינוך, בניית שת"פ עם ארגון המורים למערך השתלמויות ופיתוח מקצועי לעו"ה, בנייה והוראה בקורסים להכשרת מנהלי בתי ספר. {{ש}}
החל משנת [[1998]] מילאה אבידב-אונגר תפקידים נוספים כגון: ראש תוכנית החומש למגזר הבדואי במחוז דרום, מרצה ומרכזת בקורסים להכשרת מנהלי בתי ספר. בתוקף תפקיד זה, היתה שותפה לועדות המיון, השתתפה בפורום הארצי להכשרת מנהלים בראשות ביה"ס לעובדי הוראה בכירים וריכזה את עבודות הגמר לתואר שני (M.Ed) בתוכנית למינהל מערכות חינוך.{{ש}}
החל משנת [[1998]] מילאה אבידב-אונגר תפקידים נוספים כגון: ראש תוכנית החומש למגזר הבדואי במחוז דרום, מרצה ומרכזת בקורסים להכשרת מנהלי בתי ספר. בתוקף תפקיד זה, הייתה שותפה לוועדות המיון, השתתפה בפורום הארצי להכשרת מנהלים בראשות בית הספר לעובדי הוראה בכירים וריכזה את עבודות הגמר לתואר שני (M.Ed) בתוכנית למינהל מערכות חינוך.{{ש}}
בשנים אלו ניהלה אבידב-אונגר גם מרכז מורים אזורי במכללת אחוה שהוקם במסגרת יישום דו"ח מחר 98 {{הערה|1=[https://www.nli.org.il/he/books/NNL_ALEPH990012679930205171/NLI מחר 98 : דו"ח הוועדה העליונה לחינוך מדעי וטכנולוגי], אתר [[הספריה הלאומית]]}} {{ש}}
בשנים אלו ניהלה אבידב-אונגר גם מרכז מורים אזורי במכללת אחוה שהוקם במסגרת יישום דו"ח מחר 98{{הערה|1=[https://www.nli.org.il/he/books/NNL_ALEPH990012679930205171/NLI מחר 98 : דו"ח הוועדה העליונה לחינוך מדעי וטכנולוגי], אתר [[הספרייה הלאומית]]}} {{ש}}
לאחר שהובילה את כתיבת המכרז והזכייה בו. המרכז נתן שרות ל 722 בתי-ספר ו 32 גני ילדים. {{ש}}
לאחר שהובילה את כתיבת המכרז והזכייה בו. המרכז נתן שרות ל 722 בתי-ספר ו 32 גני ילדים. {{ש}}
בשנת [[2001]] יזמה והובילה פרויקט משותף להכשרת מורים לשימוש בטכנולוגיית המידע עם אינטל העולמית ואינטל קריית גת. הפרויקט זכה להכרה בינלאומית וארצית רחבה, כולל השקה ע"י שרת החינוך הגב' [[לימור לבנת]].
בשנת [[2001]] יזמה והובילה פרויקט משותף להכשרת מורים לשימוש בטכנולוגיית המידע עם אינטל העולמית ואינטל קריית גת. הפרויקט זכה להכרה בינלאומית וארצית רחבה, כולל השקה על ידי שרת החינוך הגב' [[לימור לבנת]].
בשנת [[2012]] החלה לכהן כראש רשות המחקר במכללה וחברת הנהלה וחברת המועצה האקדמית העליונה של המכללה.{{ש}}
בשנת [[2012]] החלה לכהן כראש רשות המחקר במכללה וחברת הנהלה וחברת המועצה האקדמית העליונה של המכללה.{{ש}}
אבידב-אונגר מונתה לדיקן בית הספר לתארים מתקדמים בשנת [[2017]]. שנתים לאחר מכן, [[2019]] נבחרה פרופ' אבידב-אונגר לכהן כדיקן בית הספר לחינוך ב[[המכללה האקדמית אחווה]], והיא משמשת בתפקיד זה עד היום.
אבידב-אונגר מונתה לדקאן בית הספר לתארים מתקדמים בשנת [[2017]]. שנתים לאחר מכן, נבחרה פרופ' אבידב-אונגר לכהן כדקאן בית הספר לחינוך ב[[המכללה האקדמית אחוה|מכללה האקדמית אחוה]], והיא משמשת בתפקיד זה עד היום.


===האוניברסיטה הפתוחה===
===האוניברסיטה הפתוחה===
אבידב-אונגר משנת [[2005]] ועד היום משמשת כמרכזת הוראה במחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה בתוכנית התואר השני בקורס שכתבה ופיתחה: "שינוי ארגוני במערכות למידה". {{ש}}
אבידב-אונגר משנת [[2005]] ועד היום משמשת כמרכזת הוראה במחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה בתוכנית התואר השני בקורס שכתבה ופיתחה: "שינוי ארגוני במערכות למידה".


===משרד החינוך===
===משרד החינוך===
בשנת [[2005]] מילאה אבידב-אונגר כמה תפקידים במשרד החינוך. במשך שנתיים (2007-2009), חברה לצוות ההקמה של המכון למנהיגות בית ספרית - [http://avneyrosha.org.il/Pages/home.aspx אבני ראשה], יחד עם [[יד הנדיב]]. עד שנת (2012) היתה יועצת לסמנכ"ל מינהל הכשרה והשתלמות עובדי הוראה, בנושא בניית מדיניות לפיתוח מקצועי של עובדי הוראה וכן יועצת אקדמית ומובילת תהליך לכתיבת הסטנדרט לניהול בית ספר, בכפוף ללשכת המשנה למנכלי"ת דאז [[שלומית עמיחי]]. {{ש}}
בשנת [[2005]] מילאה אבידב-אונגר כמה תפקידים במשרד החינוך. במשך שנתיים (2007–2009), חברה לצוות ההקמה של המכון למנהיגות בית ספרית – אבני ראשה, יחד עם [[יד הנדיב]]. עד שנת (2012) הייתה יועצת לסמנכ"ל מינהל הכשרה והשתלמות עובדי הוראה, בנושא בניית מדיניות לפיתוח מקצועי של עובדי הוראה וכן יועצת אקדמית ומובילת תהליך לכתיבת הסטנדרט לניהול בית ספר, בכפוף ללשכת המשנה למנכ"לית [[שלומית עמיחי]]. {{ש}}
שימשה כעשור החל מ [[2005]] כיועצת אקדמית לסמנכ"ל המינהל להכשרה ופיתוח מקצועי של עובדי הוראה, בנושאים של מדיניות בנושא פיתוח עובדי הוראה, פיתוח מקצועי במסגרת "אופק חדש", הקמת יחידת תכנון, הקמת המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, מדיניות מורים ועוד.
שימשה כעשור החל מ [[2005]] כיועצת אקדמית לסמנכ"ל המינהל להכשרה ופיתוח מקצועי של עובדי הוראה, בנושאים של מדיניות בנושא פיתוח עובדי הוראה, פיתוח מקצועי במסגרת "אופק חדש", הקמת יחידת תכנון, הקמת המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, מדיניות מורים ועוד.
בשנת [[2014]] התבקשה על ידי שר החינוך [[שי פירון]] והמנכלית דאז [[מיכל כהן]] להצטרף לצוות משימה בנושא שותפות אקדמיה-שדה בהובלת סמנכ"ל ומנהל מינהל עובדי הוראה במשרד החינוך, ולשמש כיועצת מלווה של הצוות. {{ש}}
בשנת [[2014]] התבקשה על ידי שר החינוך [[שי פירון]] והמנכ"לית [[מיכל כהן]] להצטרף לצוות משימה בנושא שותפות אקדמיה-שדה בהובלת סמנכ"ל ומנהל מינהל עובדי הוראה במשרד החינוך, ולשמש כיועצת מלווה של הצוות.


===מכון מופ"ת===
===מכון מופ"ת===
בשנת [[2008]], החלה אבידב-אונגר להוביל כמה תחומים במכון מופ"ת כגון: ראש תחום התפתחות מקצועית של עו"ה (2008-2010), יו"ר ועדת ההיגוי של רשתות המחקר - ועדה המתאמת בין צוותי המחקר מהמכללות האקדמיות לחינוך לבין משרד החינוך, רשות המחקר ומכון מופ"ת (2010-2014), ריכוז פורום פיתוח פרופסיונאלי והכשרת אקדמאים להוראה (2008-2012), ריכוז פורום דרגות קידום 7-9 (2012 - היום), שופטת מאמרים בכתב העת "דפים" ומשמשת כשופטת הצעות מחקר במסגרת רשות המחקר של [[מכון מופ"ת]] (2013 -היום). {{ש}}
בשנת [[2008]], החלה אבידב-אונגר להוביל כמה תחומים במכון מופ"ת כגון: ראש תחום התפתחות מקצועית של עו"ה (2008–2010), יו"ר ועדת ההיגוי של רשתות המחקר – ועדה המתאמת בין צוותי המחקר מהמכללות האקדמיות לחינוך לבין משרד החינוך, רשות המחקר ומכון מופ"ת (2010–2014), ריכוז פורום פיתוח פרופסיונאלי והכשרת אקדמאים להוראה (2008–2012), ריכוז פורום דרגות קידום 7–9 (2012 – הווה), שופטת מאמרים בכתב העת "דפים" ומשמשת כשופטת הצעות מחקר במסגרת רשות המחקר של [[מכון מופ"ת]] (2013 – הווה).

החל מ[[2013]]-היום, שופטת מאמרים בכנס הבנלאומי: International Conference on Teacher Education, העוסק בהכשרה ובפיתוח מקצועי של מורים, חינוך משנה מציאות, מכון מופ"ת. ב[https://conf2023.macam.ac.il/ כנס האחרון], משמשת כחברת ועדת ההיגוי וכראש תחום של מורי מורים.{{ש}}
החל מ-[[2013]]-היום, שופטת מאמרים בכנס הבנלאומי: International Conference on Teacher Education, העוסק בהכשרה ובפיתוח מקצועי של מורים, חינוך משנה מציאות, מכון מופ"ת. בכנס האחרון,{{הערה|1={{קישור כללי|כתובת=https://conf2023.macam.ac.il/|כותרת=Passion and Professionalism in Teacher Education|אתר=The MOFET Institute}}|כיוון=שמאל}} משמשת כחברת ועדת ההיגוי וכראש תחום של מורי מורים.


==תפיסת עולם חינוכית ומקצועית==
==תפיסת עולם חינוכית ומקצועית==
פרופ' אבידב-אונגר משלבת בתפקידיה עולמות של טכנולוגיות למידה, הובלה של תהליכי שינוי וחדשנות פדגוגית, הכשרה ופיתוח מקצועי של מנהלים, בעלי תפקידים, מורים ומורי מורים, וניהול אקדמי ומקצועי בכיר. {{ש}}
פרופ' אבידב-אונגר משלבת בתפקידיה עולמות של טכנולוגיות למידה, הובלה של תהליכי שינוי וחדשנות פדגוגית, הכשרה ופיתוח מקצועי של מנהלים, בעלי תפקידים, מורים ומורי מורים, וניהול אקדמי ומקצועי בכיר. {{ש}}
מאמינה במנהיגות, יזמות, מקצועיות, העצמה וחדשנות. ההנהגה והניהול לתפיסתה של פרופ' אבידב-אונגר צריכים להיות מעוגנים בבניית אמון ושותפויות עם בעלי העניין במערכת ומחוצה לה. לתפיסתה, עלינו לפעול כל העת לשיפור מתמיד של מערכות החינוך והלמידה תוך אימוץ חשיבה ה"יוצאת מהקופסא" למיצוי פוטנציאל של הלומדים, לצמצום פערים ומתן הזדמנויות כערכים מובילים בחינוך. על מערכות החינוך לפעול מתוך גישה של פרסונליזציה בלמידה המתמשכת של מורים כתהליך פרקטי ויישומי להעצמת המורה ובסיסו מעמד מקצועי ההוראה כפרופסיה.{{ש}}
מאמינה במנהיגות, יזמות, מקצועיות, העצמה וחדשנות. ההנהגה והניהול לתפיסתה של פרופ' אבידב-אונגר צריכים להיות מעוגנים בבניית אמון ושותפויות עם בעלי העניין במערכת ומחוצה לה. לתפיסתה, עלינו לפעול כל העת לשיפור מתמיד של מערכות החינוך והלמידה תוך אימוץ חשיבה ה"יוצאת מהקופסה" למיצוי פוטנציאל של הלומדים, לצמצום פערים ומתן הזדמנויות כערכים מובילים בחינוך. על מערכות החינוך לפעול מתוך גישה של פרסונליזציה בלמידה המתמשכת של מורים כתהליך פרקטי ויישומי להעצמת המורה ובסיסו מעמד מקצועי ההוראה כפרופסיה.{{ש}}
התרומה העיקרית של פרופ' אבידב-אונגר בתחומים אלה היא בהנהגתה האיתנה בתפקידים האקדמיים שהיא ממלאת במערכת ההשכלה הגבוהה בישראל כחברה בועד החינוך הארצי של מדינת ישראל, במעורבותה בוועדות החינוך השונות ובתפקידים הציבוריים שמילאה והיא ממלאת ובמעורבותה במערכת החינוך כאשת חינוך, כחוקרת וכשותפה בעבודת בתי ספר כיועצת או כעמיתה, כמו גם בהעצמת סטודנטים ואנשי חינוך בכל הדרגים.
התרומה העיקרית של פרופ' אבידב-אונגר בתחומים אלה היא בהנהגתה האיתנה בתפקידים האקדמיים שהיא ממלאת במערכת ההשכלה הגבוהה בישראל כחברה בוועד החינוך הארצי של מדינת ישראל, במעורבותה בוועדות החינוך השונות ובתפקידים הציבוריים שמילאה והיא ממלאת ובמעורבותה במערכת החינוך כאשת חינוך, כחוקרת וכשותפה בעבודת בתי ספר כיועצת או כעמיתה, כמו גם בהעצמת סטודנטים ואנשי חינוך בכל הדרגים.


==מינויים אקדמיים בישראל==
==מינויים אקדמיים בישראל==
* [[2001]] - היום, מרצה בכירה [[המכללה האקדמית אחוה]]
* [[2001]] – הווה, מרצה בכירה ב[[המכללה האקדמית אחוה]]
* [[2013]] - היום, חברה במועצה האקדמית העליונה של המכללה האקדמית אחוה
* [[2012]] – [[2016]] ראש רשות המחקר, חברת הנהלת המכללה האקדמית אחוה
* [[2012]] - [[2016]] ראש רשות המחקר, חבר הנהלת המכללה האקדמית אחוה
* [[2013]] – הווה, חברה במועצה האקדמית העליונה של המכללה האקדמית אחוה
* [[2017]]-[[2019]] דיקן בית הספר לתארים מתקדמים ב[[המכללה האקדמית אחוה]]
* [[2017]] – [[2019]] דקאן בית הספר לתארים מתקדמים ב[[המכללה האקדמית אחוה]]
* [[2017]] - היום, פרופ' חבר [[המכללה האקדמית אחוה]]
* 2017 – הווה, פרופ' חבר בהמכללה האקדמית אחוה
* [[2019]]- היום, דיקן בית הספר לחינוך [[המכללה האקדמית אחוה]], חברה בהנהלת המכללה ובפורום דיקני המכללה
* [[2019]] – הווה, דקאן בית הספר לחינוך [[המכללה האקדמית אחוה]], חברה בהנהלת המכללה ובפורום דיקני המכללה
* [[2021|2022]] - מינוי כחברה ב[https://www.nevo.co.il/law_html/law00/71987.htm ועד החינוך הארצי] של מדינת ישראל
* [[2021|2022]] – מינוי כחברה בוועד החינוך הארצי של מדינת ישראל


==הובלת צוותים ותכניות מקצועיות==
==הובלת צוותים ותוכניות מקצועיות==
*תוכנית התערבות במגזר הבדואי - תוכנית החומש הארצית, משרד החינוך (1999-2001)
* תוכנית התערבות במגזר הבדואי – תוכנית החומש הארצית, משרד החינוך (1999–2001)
*תוכנית ארצית – Intel Teach to The Future, אחוה המכללה האקדמית לחינוך בשיתוף עם אינטל. (2001)
* תוכנית ארצית – Intel Teach to The Future, אחוה המכללה האקדמית לחינוך בשיתוף עם אינטל. (2001)
*מרכז מורים "מבט למחר" (1998-2002)
* מרכז מורים "מבט למחר" (1998-2002)
*תוכניות להכשרה ופיתוח של מנהלים, מפקחים ומנהלי רשויות חינוך – במסגרת היישום של דוח דברת במערכת החינוך, משרד החינוך (2006)
* תוכניות להכשרה ופיתוח של מנהלים, מפקחים ומנהלי רשויות חינוך – במסגרת היישום של דוח דברת במערכת החינוך, משרד החינוך (2006)
*תוכניות להכשרה ופיתוח של מנהלים, מפקחים ומנהלי רשויות חינוך – במסגרת היישום של דוח דברת במערכת החינוך, משרד החינוך, לשכת הסמנכ"ל (2007)
* תוכניות להכשרה ופיתוח של מנהלים, מפקחים ומנהלי רשויות חינוך – במסגרת היישום של דוח דברת במערכת החינוך, משרד החינוך, לשכת הסמנכ"ל (2007)
*תפיסת תפקידו של מנהל בי"ס במדינת ישראל דו"ח ועדה מקצועית לגיבוש המלצות למדיניות משרד החינוך{{הערה|1=[https://www.nli.org.il/he/books/NNL_ALEPH990026887810205171/NLI תפיסת תפקידו של מנהל בית ספר במדינת ישראל - דו"ח ועדה מקצועית לגיבוש המלצות למדיניות משרד החינוך], אתר [[הספריה הלאומית]]}} {{ש}}
* תפיסת תפקידו של מנהל בית ספר במדינת ישראל: דו"ח ועדה מקצועית לגיבוש המלצות למדיניות משרד החינוך{{הערה|1=[https://www.nli.org.il/he/books/NNL_ALEPH990026887810205171/NLI תפיסת תפקידו של מנהל בית ספר במדינת ישראל: דו"ח ועדה מקצועית לגיבוש המלצות למדיניות משרד החינוך], אתר [[הספרייה הלאומית]]}}
*מדיניות הפיתוח המקצועי ב"אופק חדש" בדרגות הגבוהות (5-7), משרד החינוך, האגף להכשרה ופיתוח מקצועי לעובדי הוראות (2010)
* מדיניות הפיתוח המקצועי ב"אופק חדש" בדרגות הגבוהות (5–7), משרד החינוך, האגף להכשרה ופיתוח מקצועי לעובדי הוראות (2010)
*צוות כתיבת המדיניות לפיתוח מקצועי של עו"ה בחינוך העל יסודי במסגרת רפורמת "עוז לתמורה", משרד החינוך, האגף להכשרה ופיתוח מקצועי לעו"ה (2012)
* צוות כתיבת המדיניות לפיתוח מקצועי של עו"ה בחינוך העל יסודי במסגרת רפורמת "עוז לתמורה", משרד החינוך, האגף להכשרה ופיתוח מקצועי לעו"ה (2012)
*צוות הכתיבה של מדיניות משרד החינוך לבניית מתווה התפתחות מקצועית לסגני מנהלים במסגרת "אופק חדש" (2012)
* צוות הכתיבה של מדיניות משרד החינוך לבניית מתווה התפתחות מקצועית לסגני מנהלים במסגרת "אופק חדש" (2012)
*צוות גמישות פדגוגית, הבוחן חלופות לניהול עצמי של מנהלים לניהול הפיתוח המקצועי, משרד החינוך (2013)
* צוות גמישות פדגוגית, הבוחן חלופות לניהול עצמי של מנהלים לניהול הפיתוח המקצועי, משרד החינוך (2013)
*צוות כתיבה של מדיניות בנושא שותפויות אקדמיה – כיתה במשרד החינוך (2014)
* צוות כתיבה של מדיניות בנושא שותפויות אקדמיה – כיתה במשרד החינוך (2014)
*כתיבת תכנית לתואר שני בהוראה ( M.Ed ) למידה בעידן הדיגיטלי, המכללה האקדמית אחוה. (2015)
* כתיבת תוכנית לתואר שני בהוראה ( M.Ed ) למידה בעידן הדיגיטלי, המכללה האקדמית אחוה. (2015)


==הצטיינות ופרסים==
==הצטיינות ופרסים==
*[[1994]] מלגת הצטיינות לתלמידי תואר שני, החוג למנהל החינוך, אוניברסיטת תל-אביב
*[[1994]] מלגת הצטיינות לתלמידי תואר שני, החוג למנהל החינוך, אוניברסיטת תל אביב
*[[1989]] סיום תואר ראשון בהצטיינות, אוניברסיטת תל-אביב
*[[1989]] סיום תואר ראשון בהצטיינות, אוניברסיטת תל אביב
*[[1991]] מצטיינת הפקולטה למדעי הרוח, אוניברסיטת תל-אביב
*[[1991]] מצטיינת הפקולטה למדעי הרוח, אוניברסיטת תל אביב
*[[1993]] סיום תואר שני בהצטיינות, אוניברסיטת תל-אביב
*[[1993]] סיום תואר שני בהצטיינות, אוניברסיטת תל אביב
*[[1998]] מלגת הצטיינות קרן לובין לתואר שלישי, האוניברסיטה העברית, ירושלים
*[[1998]] מלגת הצטיינות קרן לובין לתואר שלישי, האוניברסיטה העברית, ירושלים
*[[2014]] קבלת פרס מרצה מצטיין [[המכללה האקדמית אחווה]]
*[[2014]] קבלת פרס מרצה מצטיין [[המכללה האקדמית אחוה]]
*[[2015]] קבלת מכתב הצטיינות על מצוינות בהוראה בבית הספר לתארים מתקדמים [[המכללה האקדמית אחווה]]
*[[2015]] קבלת מכתב הצטיינות על מצוינות בהוראה בבית הספר לתארים מתקדמים המכללה האקדמית אחווה
*[[2019]] הצטיינות במחקר [[המכללה האקדמית אחווה]]{{ש}}
*[[2019]] הצטיינות במחקר [[המכללה האקדמית אחוה]]


==מענקי מחקר==
==מענקי מחקר==
* 2011–2014 – מדיניות כוחות ההוראה בישראל – יישום והטמעה של מדיניות פיתוח מקצועי, בשיתוף ד"ר רוני ריינגולד. מכון מופ"ת.
* 2012–2015 – רשת טכנולוגיה חינוכית לבחינת הטמעת הטכנולוגיה בהכשרת אקדמית של מורים במכללות האקדמיות לחינוך, בשיתוף ד"ר ד"ר אולזין גולדשטיין (ראש צוות); ד"ר אסנת דגן, ד"ר מירב אסף, ד"ר אסמה גנאים, גב' ברטה טסלר, ד"ר אלונה פורקוש-ברוך, ד"ר יהודה פלד, גב' רות פלד, פרופ' מירי שונפלד. מכון מופ"ת.
* 2014–2015 – הפורומים המקצועיים של המכללות האקדמיות לחינוך ובתי הספר לחינוך באוניברסיטאות כקהילות לומדות. בשיתוף ד"ר אורית דהן, ד"ר עינת גוברמן, רות סרלין. מכון מופ"ת
* 2015–2016 – פיתוח מקצועי של מורים בישראל – מנהיגות מורים. בשיתוף ד"ר אילנה מרגולין (ראש רשת), ד"ר לירון דושניק, ד"ר חיות רגב, ד"ר ורד רפאלי, ד"ר הדס ברודי-שרודר, ד"ר דנה סלינגר-אזולאי. מכון מופ"ת.
* 2016–2017 – שימוש בכלי תקשוב בהוראת השפה העברית בקרב מורים בבתי ספר יסודיים – השלכות על הכשרה ופיתוח מקצועי של מורים, בשיתוף ד"ר עליזה עמיר, מכון מופ"ת.
* 2019–2020 – שילוב משחק דיגיטלי בהוראה בהכשרת מורים: נקודת המבט של קובעי מדיניות ומורי מורים: הגדרת התופעה ומאפייניה, האוניברסיטה הפתוחה.
* 2020–2021 – מאפיינים של תהליכי פיתוח מקצועי להוראה מקוונת בבתי ספר יסודיים, בשיתוף פרופ' אינה בלאו, ד"ר תמר שמיר-ענבל. לשכת המדען הראשי, משרד החינוך.
* 2020–2021 – שותפויות אקדמיה-כיתה בהכשרת מורים במכללות ובאוניברסיטאות – מודלים של שותפות, אתגרים והזדמנויות, בשיתוף פרופ' חיים שקד, ד"ר עידית ליבנה, ד"ר יעל גרינשטיין, ד"ר דניאל ניקטרין. מכון מופ"ת.
* 2021 – שימוש בטכנולוגיית למידה ניידת (ML) בהוראה מקוונת: אפיון החוויות המעצבות בתהליך האימוץ של הוראה מבוססת ML והטמעתה בהוראה מקוונת בבית הספר – בקרב פרחי הוראה ומורים בפועל. בשיתוף עם ד"ר ריבי פריי-לנדאו, ד"ריוליה' מוצ'ניק-רוזנוב. לשכת המדען הראשי, משרד החינוך.
* 2021–2022 – הערכת תוכניות להכשרת מובילים דיגיטליים במכללות להכשרת מורים ובמרכזים לפיתוח סגלי הוראה. בשיתוף פרופ' אלונה פורקוש-ברוך, פרופ' אינה בלאו, ד"ר תמר שמיר-ענבל. מכון מופ"ת.
* 2021–2022 – "לראות רחוק, לראות לעומק" – הערכה חלופית הוליסטית מעמיקה – כלי הערכה למורים המאפשר לתלמידים להתמודד עם מוגבלויות נפשיות ופיזיות, בדגש על מתן פתרונות למידה מקוונים למורה תוך הוראה מרחוק בשיתוף ד"ר פנינית רוסו-נצר, דניאל קובלר, קרן DAIDA.
* 2021–2023 – התנסות מעשית במרחב ההיברידי בקרב פרחי הוראה, באמצעות שימוש בפלטפורמה פיזיטלית חדשנית לבניית ידע ומיומנויות – מחקר ופיתוח. בשיתוף פרופ' אינה בלאו, ד"ר עליזה עמיר, ד"ר תמר שמיר-ענבל. לשכת המדען הראשי, משרד החינוך.{{ש}}
* 2022–2025 – פיתוח מקצועי של מורים בקהילה מקצועית לומדת דיגיטלית במרחב חדשני של עולמות וירטואליים לבניית ידע ומיומנויות – מחקר ופיתוח. בשיתוף עם ד"ר עליזה עמיר, ד"ר תמר שמיר-ענבל, פרופ' אינה בלאו. לשכת המדען הראשי, משרד החינוך.


== מפרסומיה ==
== מפרסומיה ==

===ספרים===
===ספרים===
⚫
*אבידב, א', (2007). [https://www.openu.ac.il/courses/14018.htm שינוי ארגוני במערכות למידה], מדריך למידה. האוניברסיטה הפתוחה, רעננה, ישראל.
*אבידב-אונגר, א', פרידמן י' (2011). העצמת מורים – מהות ודגמים. מידע זמין לאיש המקצוע, מכון הנרייטה סאלד, ירושלים. {{ש}}
*אבידב-אונגר, א', פרידמן י' (2011). [https://www.szold.org.il/product/העצמת-מורים-מהות-ודגמים/ העצמת מורים – מהות ודגמים]. מידע זמין לאיש המקצוע, מכון הנרייטה סאלד, ירושלים.
⚫
*אבידב, א', (2007). שינוי ארגוני במערכות למידה, מדריך למידה. האוניברסיטה הפתוחה, רעננה, ישראל. {{ש}}
*אבידב-אונגר, א' ואושרת-פינק י'(2016). "ממעוף הציפור" – סיפורי התפתחות מקצועית של מורים. הוצאת מכון מופ"ת, תל-אביב.{{ש}}
*אבידב-אונגר, א' ואושרת-פינק י' (2016). [https://kotar.cet.ac.il/kotarapp/index/Book.aspx?nBookID=103835724 "ממעוף הציפור" – סיפורי התפתחות מקצועית של מורים]. הוצאת מכון מופ"ת, תל אביב.
*אבידב-אונגר (2024). [https://www.routledge.com/The-Personalized-Continuing-Professional-Learning-of-Teachers-A-Global/Avidov-Ungar/p/book/9781032543413?utm_source=individuals&utm_medium=shared_link&utm_campaign=B049592_te1_1au_1aj_t013_1al_45200# "פרסונליזציה בלמידה מתמשכת של מורים - מבט גלובלי]. הוצאת Routledge Taylor & Francis Group, תל אביב.


===ספרים עריכה===
===ספרים עריכה===
*שמעוני, ש., ואבידב-אונגר א' (עורכות), (2013). על הרצף – מהכשרה לפיתוח מקצועי – מחקר ותיאוריה פוגשים מדיניות ומעשה, הוצאת מכון מופ"ת, תל-אביב. {{ש}}
*שמעוני, ש., ואבידב-אונגר א' (עורכות), (2013). [https://portal.macam.ac.il/article/על-הרצף-הכשרה-התמחות-ופיתוח-מקצועי-של/ על הרצף – מהכשרה לפיתוח מקצועי – מחקר ותיאוריה פוגשים מדיניות ומעשה], הוצאת מכון מופ"ת, תל אביב.
⚫
===פרקים בספרים===
⚫
*אבידב-אונגר א' (2013). הפיתוח המקצועי בעידן של רפורמות ושינויים – משמעויות של תפיסת הרצף. בתוך: שמעוני וא' אבידב-אונגר, (עורכות). על הרצף – מהכשרה לפיתוח מקצועי – מחקר ותיאוריה פוגשים מדיניות ומעשה, הוצאת מכון מופ"ת, תל-אביב. {{ש}}
*אבידב-אונגר, א', רוזנר, מ' ורוזנברג א' (2013). הפיתוח המקצועי של עובדי הוראה בראי הרפורמות של "אופק חדש" ו"עוז לתמורה"- ממדיניות ליישום. בתוך: ש' שמעוני וא' אבידב-אונגר, (עורכות). על הרצף – מהכשרה לפיתוח מקצועי – מחקר ותיאוריה פוגשים מדיניות ומעשה, הוצאת מכון מופ"ת, תל-אביב. {{ש}}


⚫
===פרקים בספרים===
⚫
===מבחר מאמרים בכתבי עת - עברית===
⚫
*אבידב-אונגר א' (2013). הפיתוח המקצועי בעידן של רפורמות ושינויים – משמעויות של תפיסת הרצף. בתוך: שמעוני וא' אבידב-אונגר, (עורכות). על הרצף – מהכשרה לפיתוח מקצועי – מחקר ותיאוריה פוגשים מדיניות ומעשה, הוצאת מכון מופ"ת, תל אביב.
⚫
*אבידב, א' וריינגולד ר', (2015). כוחות בולמים וכוחות דוחפים ברפורמת הפיתוח המקצועי של מורים בישראל ממדיניות ליישום: נקודת המבט של המפקחים, עיונים במינהל ובארגון החינוך, גיליון 13, אוניברסיטת חיפה. {{ש}}
*אבידב, א' וריינגולד רוני (2015). רפורמה במדיניות הפיתוח המקצועי בישראל ממדיניות ליישום: נקודת המבט של מחוזות משרד החינוך, דפים, 30, מכון מופ"ת, עמ' 207-230. {{ש}}
*אבידב-אונגר, א', רוזנר, מ' ורוזנברג א' (2013). הפיתוח המקצועי של עובדי הוראה בראי הרפורמות של "אופק חדש" ו"עוז לתמורה"- ממדיניות ליישום. בתוך: ש' שמעוני וא' אבידב-אונגר, (עורכות). על הרצף – מהכשרה לפיתוח מקצועי – מחקר ותיאוריה פוגשים מדיניות ומעשה, הוצאת מכון מופ"ת, תל אביב.
⚫
*אבידב-אונגר, א', פרידמן, י', אולשטיין ע' (2011). דפוסי ההעצמה בקרב מורות ממלאות תפקיד בבתי ספר יסודיים בישראל: העצמה מוגבלת, העצמה מתגמלת והעצמה מחוללת שינויים. עיונים במינהל ובארגון החינוך, 32, עמ' 153-184. {{ש}}


⚫
===מבחר מאמרים בכתבי עת – עברית===
⚫
*אבידב, א' וריינגולד ר', (2015). כוחות בולמים וכוחות דוחפים ברפורמת הפיתוח המקצועי של מורים בישראל ממדיניות ליישום: נקודת המבט של המפקחים, עיונים במינהל ובארגון החינוך, גיליון 13, אוניברסיטת חיפה.
*אבידב, א' וריינגולד רוני (2015). רפורמה במדיניות הפיתוח המקצועי בישראל ממדיניות ליישום: נקודת המבט של מחוזות משרד החינוך, דפים, 30, מכון מופ"ת, עמ' 207–230.
⚫
*אבידב-אונגר, א', פרידמן, י', אולשטיין ע' (2011). דפוסי ההעצמה בקרב מורות ממלאות תפקיד בבתי ספר יסודיים בישראל: העצמה מוגבלת, העצמה מתגמלת והעצמה מחוללת שינויים. עיונים במינהל ובארגון החינוך, 32, עמ' 153–184.


===מבחר מאמרים בכתבי עת - אנגלית===
===מבחר מאמרים בכתבי עת – אנגלית===

<div class="mw-content-ltr">
<div class="mw-content-ltr">
<nowiki>*</nowiki>Avidov-Ungar, O. & Eshet-Alkalai, Y. (2011). Teachers in a World of Change: Teachers' Knowledge and Attitudes towards the Implementation of Innovative Technologies in Schools. ''Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning,'' 7, 291-303
* Avidov-Ungar, O. & Eshet-Alkalai, Y. (2011). Teachers in a World of Change: Teachers' Knowledge and Attitudes towards the Implementation of Innovative Technologies in Schools. ''Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning,'' 7, 291-303
* Avidov-Ungar, O., Fridman, I, & Olshtain, E. (2014). [https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13540602.2014.885706 Empowerment amongst teachers who hold leadership positions], ''Teacher and Teaching Theory and Practice'', 20(6), 704-720

<nowiki>*</nowiki>Avidov-Ungar, O., Fridman, I, & Olshtain, E. (2014). [https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13540602.2014.885706 Empowerment amongst teachers who hold leadership positions], ''Teacher and Teaching Theory and Practice'', 20(6), 704-720
* Avidov-Ungar, O. (2016). [https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13540602.2016.1158955 A model of professional development: Teachers’ perceptions of their professional development]. ''Teacher and Teaching: Theory and Practice'', 22(6), 653–669.
⚫
* Avidov Ungar, O., & Forkosh-Baruch, A. (2018). [https://www.learntechlib.org/p/202404/ Professional identity of teacher educators in the digital era in light of demands of pedagogical innovation]. ''Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies'', 73, 183-191. 

<nowiki>*</nowiki>Avidov-Ungar, O. (2016). [https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13540602.2016.1158955 A model of professional development: Teachers’ perceptions of their professional development]. ''Teacher and Teaching: Theory and Practice'', 22(6), 653–669.
* Avidov-Ungar, O., (2023). [https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/19415257.2020.1763435?journalCode=rjie20 The learning expectations of teachers in different professional development periods]. ''Professional Development in Education''. 49(1), 123-124.

⚫
<nowiki>*</nowiki>Avidov Ungar, O., & Forkosh-Baruch, A. (2018). [https://www.learntechlib.org/p/202404/ Professional identity of teacher educators in the digital era in light of demands of pedagogical innovation]. ''Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies'', 73, 183-191. 

<nowiki>*</nowiki>Avidov-Ungar, O., (2023). [https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/19415257.2020.1763435?journalCode=rjie20 The learning expectations of teachers in different professional development periods]. ''Professional Development in Education''. 49(1), 123-124.

<div class="mw-content-rtl">
<div class="mw-content-rtl">


== קישורים חיצוניים ==
== קישורים חיצוניים ==
* {{דף שער בספרייה הלאומית|987007265452805171|הקמפוס האקדמי אחווה}}
* {{דף שער בספרייה הלאומית|987007265452805171|הקמפוס האקדמי אחווה}}
* [https://portal.macam.ac.il/article/%D7%9E%D7%9E%D7%A2%D7%95%D7%A3-%D7%94%D7%A6%D7%99%D7%A4%D7%95%D7%A8-%D7%A1%D7%99%D7%A4%D7%95%D7%A8%D7%99-%D7%94%D7%AA%D7%A4%D7%AA%D7%97%D7%95%D7%AA-%D7%9E%D7%A7%D7%A6%D7%95%D7%A2%D7%99%D7%AA-%D7%A9/ ממעוף הציפור: סיפורי התפתחות מקצועית של מורים], באתר (מכון מופ"ת){{ש}}
* [https://portal.macam.ac.il/article/ממעוף-הציפור-סיפורי-התפתחות-מקצועית-ש/ ממעוף הציפור: סיפורי התפתחות מקצועית של מורים], באתר (מכון מופ"ת){{ש}}
* [https://www.youtube.com/watch?v=aAcq7wuc4VQ "חינוך זו דרך חיים" - פרופ' אורית אבידב-אונגר דיקן בי"ס לחינוך בטקס בוגרים 2022]
* {{יוטיוב|aAcq7wuc4VQ|שם="חינוך זו דרך חיים" – פרופ' אורית אביבד אונגר דיקן בית הספר לחינוך בטקס בוגרים 2022|אורך=07:38|ערוץ=המכללה האקדמית אחוה – Achva Academic College}}
* [https://portal.macam.ac.il/article/%D7%9E%D7%9E%D7%A2%D7%95%D7%A3-https://www.youtube.com/watch?v=6bVWZM0UqqE&ab_channel=%D7%94%D7%9E%D7%9B%D7%9C%D7%9C%D7%94%D7%94%D7%90%D7%A7%D7%93%D7%9E%D7%99%D7%AA%D7%90%D7%97%D7%95%D7%94-AchvaAcademicCollege ראיון לגלי צה"ל על חדשנות טכנולוגית בהכשרת מורים לצרכי הוראה ולמידה משמעותית], באתר (יוטיוב){{ש}}
* {{יוטיוב|6bVWZM0UqqE|שם=פרופ' אורית אבידב-אונגר, דיקן בי"ס לחינוך באקדמית אחוה, בראיון לגלי צה"ל על חדשנות טכנולוגית בהכשרת מורים לצורכי הוראה ולמידה משמעותית|אורך=16:18|ערוץ=המכללה האקדמית אחוה – Achva Academic College}}
⚫
* [https://portal.macam.ac.il/article/ממעוף-https://www.youtube.com/watch?v=uV1ubPBYV-M&ab_channel=TheOpenUniversity אפקטיביות הטמעת טכנולוגיות בבתי-ספר], באתר (יוטיוב-האוניברסיטה הפתוחה){{ש}}

* [https://www.ifatmediasite.com/ms/radio/2023/05/14/12152027.mp3 אמיתי פוקמן בראיון בתוכנית המדע והידע "שלשה שיודעים" בנושא בינה מלאכותית באקדמיה], באתר (רדיו תאגיד השידור הציבורי){{ש}}
⚫
* [https://portal.macam.ac.il/article/%D7%9E%D7%9E%D7%A2%D7%95%D7%A3-https://www.youtube.com/watch?v=uV1ubPBYV-M&ab_channel=TheOpenUniversity אפקטיביות הטמעת טכנולוגיות בבתי-ספר], באתר (יוטיוב-האוניברסיטה הפתוחה){{ש}}
⚫
* [https://www.globes.co.il/news/article.aspx?did=1001409553 המשבר במערכת החינוך ייפתר, אם תהפוך לרלוונטית לכל תחומי חיינו], באתר (גלובס)

⚫
* [https://www.globes.co.il/news/article.aspx?did=1001409553 המשבר במערכת החינוך ייפתר, אם תהפוך לרלוונטית לכל תחומי חיינו], באתר (גלובס){{ש}}

* [https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=VTQepbwAAAAJ אורית אבידב-אונגר בגוגל סקולר]
* [https://scholar.google.com/citations?hl=en&user=VTQepbwAAAAJ אורית אבידב-אונגר בגוגל סקולר]


== הערות שוליים ==
== הערות שוליים ==
{{הערות שוליים}}
{{הערות שוליים}}

⚫
{{בקרת זהויות}}

{{מיון רגיל:אבידב-אונגר, אורית}}
{{מיון רגיל:אבידב-אונגר, אורית}}
{{ערך יתום}}

[[קטגוריה:נשות חינוך ישראליות]]
[[קטגוריה:נשות חינוך ישראליות]]
[[קטגוריה:אנשי חינוך ישראלים]]
[[קטגוריה:אנשי חינוך ישראלים]]
⚫
[[קטגוריה:ישראליות שנולדו ב-1965]]
[[קטגוריה:בוגרות האוניברסיטה העברית בירושלים]]
[[קטגוריה:בוגרות האוניברסיטה העברית בירושלים]]
[[קטגוריה:בוגרי האוניברסיטה העברית בירושלים]]
[[קטגוריה:בוגרי האוניברסיטה העברית בירושלים]]
שורה 142: שורה 151:
[[קטגוריה:בוגרות אוניברסיטת תל אביב]]
[[קטגוריה:בוגרות אוניברסיטת תל אביב]]
[[קטגוריה:חוקרות חינוך ישראליות]]
[[קטגוריה:חוקרות חינוך ישראליות]]
⚫
[[קטגוריה:ישראליות שנולדו ב-1965]]
[[קטגוריה:ישראלים שנולדו ב-1965]]
[[קטגוריה:ישראלים שנולדו ב-1965]]

⚫
{{בקרת זהויות}}

גרסה אחרונה מ־15:17, 3 באוגוסט 2024

אורית אבידב-אונגר
לידה 15 בדצמבר 1965 (בת 58)
ישראל ישראלישראל
מקום מגורים ישראל
תרומות עיקריות
דקאן, פרופסור חבר, בבית הספר לחינוך המכללה האקדמית אחוה
חברה בוועד החינוך הארצי של מדינת ישראל
חברת צוות ההקמה של המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית "אבני ראשה"

אורית אבידב-אונגר (נולדה ב-15 בדצמבר 1965) היא אשת חינוך ישראלית, פרופסור ודקאן בבית הספר לחינוך במכללה האקדמית אחוה, חברה בוועד החינוך הארצי של מדינת ישראל וחוקרת בתחום של הובלת שינויים והטמעת טכנולוגיות בארגוני חינוך. מחקריה הרבים בתחום פורסמו בבמות בינלאומיות יוקרתיות. אבידב-אונגר מובילה מערכות חינוך באקדמיה ובמערכת החינוך בישראל, שותפה להכנת ניירות מדיניות לרפורמות שהוביל משרד החינוך, כדוגמת עוז לתמורה, אופק חדש ורפורמת התקשוב. עוסקת בכתיבת תוכניות לימודים ותוכניות אקדמיות, מומחית לשילוב בין ידע-אקדמי מבוסס מחקר, ידע פרקטי-מעשי והיכרות מעמיקה עם מערכת החינוך על כל שלביה.

ביוגרפיה

[עריכת קוד מקור | עריכה]

אבידב-אונגר נולדה בדצמבר 1965, במושב באר טוביה לנאוה וגדי קינן וסיימה את תיכון באר טוביה בשנת 1983. אבידב-אונגר הייתה חברה בתנועת המושבים מכיתה ד' ועד י"ב והדריכה חניכים רבים. עם סיום לימודיה בתיכון התגייסה לצה"ל כמדריכת שריון ואף השתתפה בתצוגה של טנקים לחיילים מתגייסים. השתחררה כקצינה בדרגת סגן-משנה בשנת 1987.
עם סיום השירות הצבאי, המשיכה אבידב-אונגר ללימודים אקדמיים. ב-1989 סיימה בהצטיינות תואר בוגר במנהל מדיניות וחינוך וספרות עברית באוניברסיטת תל אביב המשיכה ללימודי תעודת הוראה בחוג להכשרת עובדי חינוך והסמכה להוראה בבית הספר לחינוך אוניברסיטת תל אביב כשבמקביל למדה לתואר מוסמך במנהל החינוך ומדיניות החינוך, באוניברסיטת תל אביב וסיימה גם אותו בהצטיינות בשנת 1993. את הדוקטורט בנושא: "תופעת ההעצמה בקרב מורות ממלאות תפקיד, המושג ורכיביו" השלימה אבידב-אונגר באוניברסיטה העברית, ירושלים.

אבידב-אונגר נשואה ואם לשני ילדים מנישואים קודמים.

קריירה אקדמית

[עריכת קוד מקור | עריכה]

אבידב-אונגר, חוקרת בתחום של הובלת שינויים בארגוני חינוך, בדגש על האתגרים בהטמעת חדשנות פדגוגית למערכות חינוך בהתאמה למיומנויות המאה ה-21. מחקריה בתחום פורסמו בבמות בינלאומיות יוקרתיות, היא מובילה מערכות חינוך באקדמיה ובמערכת החינוך בישראל, שותפה להכנת ניירות מדיניות לרפורמות שהוביל משרד החינוך, כדוגמת עוז לתמורה, אופק חדש ורפורמת התקשוב הן כיועצת והן כשותפה. פרופ' אבידב-אונגר מובילה ומחוללת שינויים בזירה של פיתוח מקצועי ולמידה מתמשכת של מורים בפועל ובהכשרה של פרחי הוראה בכיוון של יזמות, חדשנות ומנהיגות, הן במגזר דוברי העברית והן במגזר דוברי הערבית. עוסקת בכתיבת תוכניות לימודים ותוכניות אקדמיות, לשילוב בין ידע-אקדמי עשיר מבוסס מחקר, ידע פרקטי-מעשי והיכרות מעמיקה עם מערכת החינוך על כל שלביה: מהגנים, בתי הספר ועד האקדמיה.
בתוקף תפקידה כדקאן בית הספר לחינוך בהמכללה האקדמית אחוה, שותפה אבידב-אונגר משנת 2020 בפורום נשיאי המכללות לחינוך בישראל.

המכללה האקדמית אחוה

[עריכת קוד מקור | עריכה]

אבידב-אונגר החלה את דרכה בתפקידים אקדמיים במכללה האקדמית אחוה בשנת 1993 כמנחה בכירה וחברת הצוות הבכיר במכון לפיתוח מנהיגות בצד רכזת השתלמויות. החל משנת 1994 ועד היום, חברת סגל בכירה ומרצה בתוכנית למנהל מערכות חינוך לתואר B.Ed ו M.Ed, מובילה כתיבת תוכנית לתואר שני (שקיבלה אישור מל"ג המועצה להשכלה גבוהה לפיתוח) הוראה ולמידה בעידן הדיגיטלי ומלמדת קורסים לתואר שני.
בין השנים 1995–2003, כיהנה אבידב אונגר כסגנית מנהל המכללה לחינוך וחברת הנהלת המכללה.
כמנהלת המרכז לפיתוח מקצועי ולימודי המשך, הקימה מרכז לפיתוח מקצועי וניהלה אותו במשך 9 שנים. במסגרת תפקידה זה, הובילה כתיבת תוכנית לתואר שני M.Ed במינהל החינוך (תוכנית שאושרה על ידי המל"ג), הקמת מרכז מורים אזורי, פרויקט "אינטל חינוך לעתיד" – להכשרת מורים לתקשוב, פרויקט התערבות חינוכי במגזר הבדואי ברהט, מערך ייעוץ אקדמי ללימודי המשך לקראת תואר אקדמי B.Ed, בניית תוכנית לימודים ייחודית למסלול הסבת אקדמיים להוראה, ארגון מערך פדגוגי ומינהלי לפיתוח עו"ה, בעלי תפקידים ומנהלים במערכת החינוך, בניית שת"פ עם ארגון המורים למערך השתלמויות ופיתוח מקצועי לעו"ה, בנייה והוראה בקורסים להכשרת מנהלי בתי ספר.
החל משנת 1998 מילאה אבידב-אונגר תפקידים נוספים כגון: ראש תוכנית החומש למגזר הבדואי במחוז דרום, מרצה ומרכזת בקורסים להכשרת מנהלי בתי ספר. בתוקף תפקיד זה, הייתה שותפה לוועדות המיון, השתתפה בפורום הארצי להכשרת מנהלים בראשות בית הספר לעובדי הוראה בכירים וריכזה את עבודות הגמר לתואר שני (M.Ed) בתוכנית למינהל מערכות חינוך.
בשנים אלו ניהלה אבידב-אונגר גם מרכז מורים אזורי במכללת אחוה שהוקם במסגרת יישום דו"ח מחר 98[1]
לאחר שהובילה את כתיבת המכרז והזכייה בו. המרכז נתן שרות ל 722 בתי-ספר ו 32 גני ילדים.
בשנת 2001 יזמה והובילה פרויקט משותף להכשרת מורים לשימוש בטכנולוגיית המידע עם אינטל העולמית ואינטל קריית גת. הפרויקט זכה להכרה בינלאומית וארצית רחבה, כולל השקה על ידי שרת החינוך הגב' לימור לבנת. בשנת 2012 החלה לכהן כראש רשות המחקר במכללה וחברת הנהלה וחברת המועצה האקדמית העליונה של המכללה.
אבידב-אונגר מונתה לדקאן בית הספר לתארים מתקדמים בשנת 2017. שנתים לאחר מכן, נבחרה פרופ' אבידב-אונגר לכהן כדקאן בית הספר לחינוך במכללה האקדמית אחוה, והיא משמשת בתפקיד זה עד היום.

האוניברסיטה הפתוחה

[עריכת קוד מקור | עריכה]

אבידב-אונגר משנת 2005 ועד היום משמשת כמרכזת הוראה במחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה בתוכנית התואר השני בקורס שכתבה ופיתחה: "שינוי ארגוני במערכות למידה".

משרד החינוך

[עריכת קוד מקור | עריכה]

בשנת 2005 מילאה אבידב-אונגר כמה תפקידים במשרד החינוך. במשך שנתיים (2007–2009), חברה לצוות ההקמה של המכון למנהיגות בית ספרית – אבני ראשה, יחד עם יד הנדיב. עד שנת (2012) הייתה יועצת לסמנכ"ל מינהל הכשרה והשתלמות עובדי הוראה, בנושא בניית מדיניות לפיתוח מקצועי של עובדי הוראה וכן יועצת אקדמית ומובילת תהליך לכתיבת הסטנדרט לניהול בית ספר, בכפוף ללשכת המשנה למנכ"לית שלומית עמיחי.
שימשה כעשור החל מ 2005 כיועצת אקדמית לסמנכ"ל המינהל להכשרה ופיתוח מקצועי של עובדי הוראה, בנושאים של מדיניות בנושא פיתוח עובדי הוראה, פיתוח מקצועי במסגרת "אופק חדש", הקמת יחידת תכנון, הקמת המכון הישראלי למנהיגות בית ספרית, מדיניות מורים ועוד. בשנת 2014 התבקשה על ידי שר החינוך שי פירון והמנכ"לית מיכל כהן להצטרף לצוות משימה בנושא שותפות אקדמיה-שדה בהובלת סמנכ"ל ומנהל מינהל עובדי הוראה במשרד החינוך, ולשמש כיועצת מלווה של הצוות.

מכון מופ"ת

[עריכת קוד מקור | עריכה]

בשנת 2008, החלה אבידב-אונגר להוביל כמה תחומים במכון מופ"ת כגון: ראש תחום התפתחות מקצועית של עו"ה (2008–2010), יו"ר ועדת ההיגוי של רשתות המחקר – ועדה המתאמת בין צוותי המחקר מהמכללות האקדמיות לחינוך לבין משרד החינוך, רשות המחקר ומכון מופ"ת (2010–2014), ריכוז פורום פיתוח פרופסיונאלי והכשרת אקדמאים להוראה (2008–2012), ריכוז פורום דרגות קידום 7–9 (2012 – הווה), שופטת מאמרים בכתב העת "דפים" ומשמשת כשופטת הצעות מחקר במסגרת רשות המחקר של מכון מופ"ת (2013 – הווה).

החל מ-2013-היום, שופטת מאמרים בכנס הבנלאומי: International Conference on Teacher Education, העוסק בהכשרה ובפיתוח מקצועי של מורים, חינוך משנה מציאות, מכון מופ"ת. בכנס האחרון,[2] משמשת כחברת ועדת ההיגוי וכראש תחום של מורי מורים.

תפיסת עולם חינוכית ומקצועית

[עריכת קוד מקור | עריכה]

פרופ' אבידב-אונגר משלבת בתפקידיה עולמות של טכנולוגיות למידה, הובלה של תהליכי שינוי וחדשנות פדגוגית, הכשרה ופיתוח מקצועי של מנהלים, בעלי תפקידים, מורים ומורי מורים, וניהול אקדמי ומקצועי בכיר.
מאמינה במנהיגות, יזמות, מקצועיות, העצמה וחדשנות. ההנהגה והניהול לתפיסתה של פרופ' אבידב-אונגר צריכים להיות מעוגנים בבניית אמון ושותפויות עם בעלי העניין במערכת ומחוצה לה. לתפיסתה, עלינו לפעול כל העת לשיפור מתמיד של מערכות החינוך והלמידה תוך אימוץ חשיבה ה"יוצאת מהקופסה" למיצוי פוטנציאל של הלומדים, לצמצום פערים ומתן הזדמנויות כערכים מובילים בחינוך. על מערכות החינוך לפעול מתוך גישה של פרסונליזציה בלמידה המתמשכת של מורים כתהליך פרקטי ויישומי להעצמת המורה ובסיסו מעמד מקצועי ההוראה כפרופסיה.
התרומה העיקרית של פרופ' אבידב-אונגר בתחומים אלה היא בהנהגתה האיתנה בתפקידים האקדמיים שהיא ממלאת במערכת ההשכלה הגבוהה בישראל כחברה בוועד החינוך הארצי של מדינת ישראל, במעורבותה בוועדות החינוך השונות ובתפקידים הציבוריים שמילאה והיא ממלאת ובמעורבותה במערכת החינוך כאשת חינוך, כחוקרת וכשותפה בעבודת בתי ספר כיועצת או כעמיתה, כמו גם בהעצמת סטודנטים ואנשי חינוך בכל הדרגים.

מינויים אקדמיים בישראל

[עריכת קוד מקור | עריכה]
  • 2001 – הווה, מרצה בכירה בהמכללה האקדמית אחוה
  • 2012 – 2016 ראש רשות המחקר, חברת הנהלת המכללה האקדמית אחוה
  • 2013 – הווה, חברה במועצה האקדמית העליונה של המכללה האקדמית אחוה
  • 2017 – 2019 דקאן בית הספר לתארים מתקדמים בהמכללה האקדמית אחוה
  • 2017 – הווה, פרופ' חבר בהמכללה האקדמית אחוה
  • 2019 – הווה, דקאן בית הספר לחינוך המכללה האקדמית אחוה, חברה בהנהלת המכללה ובפורום דיקני המכללה
  • 2022 – מינוי כחברה בוועד החינוך הארצי של מדינת ישראל

הובלת צוותים ותוכניות מקצועיות

[עריכת קוד מקור | עריכה]
  • תוכנית התערבות במגזר הבדואי – תוכנית החומש הארצית, משרד החינוך (1999–2001)
  • תוכנית ארצית – Intel Teach to The Future, אחוה המכללה האקדמית לחינוך בשיתוף עם אינטל. (2001)
  • מרכז מורים "מבט למחר" (1998-2002)
  • תוכניות להכשרה ופיתוח של מנהלים, מפקחים ומנהלי רשויות חינוך – במסגרת היישום של דוח דברת במערכת החינוך, משרד החינוך (2006)
  • תוכניות להכשרה ופיתוח של מנהלים, מפקחים ומנהלי רשויות חינוך – במסגרת היישום של דוח דברת במערכת החינוך, משרד החינוך, לשכת הסמנכ"ל (2007)
  • תפיסת תפקידו של מנהל בית ספר במדינת ישראל: דו"ח ועדה מקצועית לגיבוש המלצות למדיניות משרד החינוך[3]
  • מדיניות הפיתוח המקצועי ב"אופק חדש" בדרגות הגבוהות (5–7), משרד החינוך, האגף להכשרה ופיתוח מקצועי לעובדי הוראות (2010)
  • צוות כתיבת המדיניות לפיתוח מקצועי של עו"ה בחינוך העל יסודי במסגרת רפורמת "עוז לתמורה", משרד החינוך, האגף להכשרה ופיתוח מקצועי לעו"ה (2012)
  • צוות הכתיבה של מדיניות משרד החינוך לבניית מתווה התפתחות מקצועית לסגני מנהלים במסגרת "אופק חדש" (2012)
  • צוות גמישות פדגוגית, הבוחן חלופות לניהול עצמי של מנהלים לניהול הפיתוח המקצועי, משרד החינוך (2013)
  • צוות כתיבה של מדיניות בנושא שותפויות אקדמיה – כיתה במשרד החינוך (2014)
  • כתיבת תוכנית לתואר שני בהוראה ( M.Ed ) למידה בעידן הדיגיטלי, המכללה האקדמית אחוה. (2015)

הצטיינות ופרסים

[עריכת קוד מקור | עריכה]
  • 1994 מלגת הצטיינות לתלמידי תואר שני, החוג למנהל החינוך, אוניברסיטת תל אביב
  • 1989 סיום תואר ראשון בהצטיינות, אוניברסיטת תל אביב
  • 1991 מצטיינת הפקולטה למדעי הרוח, אוניברסיטת תל אביב
  • 1993 סיום תואר שני בהצטיינות, אוניברסיטת תל אביב
  • 1998 מלגת הצטיינות קרן לובין לתואר שלישי, האוניברסיטה העברית, ירושלים
  • 2014 קבלת פרס מרצה מצטיין המכללה האקדמית אחוה
  • 2015 קבלת מכתב הצטיינות על מצוינות בהוראה בבית הספר לתארים מתקדמים המכללה האקדמית אחווה
  • 2019 הצטיינות במחקר המכללה האקדמית אחוה

מענקי מחקר

[עריכת קוד מקור | עריכה]
  • 2011–2014 – מדיניות כוחות ההוראה בישראל – יישום והטמעה של מדיניות פיתוח מקצועי, בשיתוף ד"ר רוני ריינגולד. מכון מופ"ת.
  • 2012–2015 – רשת טכנולוגיה חינוכית לבחינת הטמעת הטכנולוגיה בהכשרת אקדמית של מורים במכללות האקדמיות לחינוך, בשיתוף ד"ר ד"ר אולזין גולדשטיין (ראש צוות); ד"ר אסנת דגן, ד"ר מירב אסף, ד"ר אסמה גנאים, גב' ברטה טסלר, ד"ר אלונה פורקוש-ברוך, ד"ר יהודה פלד, גב' רות פלד, פרופ' מירי שונפלד. מכון מופ"ת.
  • 2014–2015 – הפורומים המקצועיים של המכללות האקדמיות לחינוך ובתי הספר לחינוך באוניברסיטאות כקהילות לומדות. בשיתוף ד"ר אורית דהן, ד"ר עינת גוברמן, רות סרלין. מכון מופ"ת
  • 2015–2016 – פיתוח מקצועי של מורים בישראל – מנהיגות מורים. בשיתוף ד"ר אילנה מרגולין (ראש רשת), ד"ר לירון דושניק, ד"ר חיות רגב, ד"ר ורד רפאלי, ד"ר הדס ברודי-שרודר, ד"ר דנה סלינגר-אזולאי. מכון מופ"ת.
  • 2016–2017 – שימוש בכלי תקשוב בהוראת השפה העברית בקרב מורים בבתי ספר יסודיים – השלכות על הכשרה ופיתוח מקצועי של מורים, בשיתוף ד"ר עליזה עמיר, מכון מופ"ת.
  • 2019–2020 – שילוב משחק דיגיטלי בהוראה בהכשרת מורים: נקודת המבט של קובעי מדיניות ומורי מורים: הגדרת התופעה ומאפייניה, האוניברסיטה הפתוחה.
  • 2020–2021 – מאפיינים של תהליכי פיתוח מקצועי להוראה מקוונת בבתי ספר יסודיים, בשיתוף פרופ' אינה בלאו, ד"ר תמר שמיר-ענבל. לשכת המדען הראשי, משרד החינוך.
  • 2020–2021 – שותפויות אקדמיה-כיתה בהכשרת מורים במכללות ובאוניברסיטאות – מודלים של שותפות, אתגרים והזדמנויות, בשיתוף פרופ' חיים שקד, ד"ר עידית ליבנה, ד"ר יעל גרינשטיין, ד"ר דניאל ניקטרין. מכון מופ"ת.
  • 2021 – שימוש בטכנולוגיית למידה ניידת (ML) בהוראה מקוונת: אפיון החוויות המעצבות בתהליך האימוץ של הוראה מבוססת ML והטמעתה בהוראה מקוונת בבית הספר – בקרב פרחי הוראה ומורים בפועל. בשיתוף עם ד"ר ריבי פריי-לנדאו, ד"ריוליה' מוצ'ניק-רוזנוב. לשכת המדען הראשי, משרד החינוך.
  • 2021–2022 – הערכת תוכניות להכשרת מובילים דיגיטליים במכללות להכשרת מורים ובמרכזים לפיתוח סגלי הוראה. בשיתוף פרופ' אלונה פורקוש-ברוך, פרופ' אינה בלאו, ד"ר תמר שמיר-ענבל. מכון מופ"ת.
  • 2021–2022 – "לראות רחוק, לראות לעומק" – הערכה חלופית הוליסטית מעמיקה – כלי הערכה למורים המאפשר לתלמידים להתמודד עם מוגבלויות נפשיות ופיזיות, בדגש על מתן פתרונות למידה מקוונים למורה תוך הוראה מרחוק בשיתוף ד"ר פנינית רוסו-נצר, דניאל קובלר, קרן DAIDA.
  • 2021–2023 – התנסות מעשית במרחב ההיברידי בקרב פרחי הוראה, באמצעות שימוש בפלטפורמה פיזיטלית חדשנית לבניית ידע ומיומנויות – מחקר ופיתוח. בשיתוף פרופ' אינה בלאו, ד"ר עליזה עמיר, ד"ר תמר שמיר-ענבל. לשכת המדען הראשי, משרד החינוך.
  • 2022–2025 – פיתוח מקצועי של מורים בקהילה מקצועית לומדת דיגיטלית במרחב חדשני של עולמות וירטואליים לבניית ידע ומיומנויות – מחקר ופיתוח. בשיתוף עם ד"ר עליזה עמיר, ד"ר תמר שמיר-ענבל, פרופ' אינה בלאו. לשכת המדען הראשי, משרד החינוך.

מפרסומיה

[עריכת קוד מקור | עריכה]

ספרים

[עריכת קוד מקור | עריכה]

ספרים עריכה

[עריכת קוד מקור | עריכה]

פרקים בספרים

[עריכת קוד מקור | עריכה]
  • אבידב-אונגר א' (2013). הפיתוח המקצועי בעידן של רפורמות ושינויים – משמעויות של תפיסת הרצף. בתוך: שמעוני וא' אבידב-אונגר, (עורכות). על הרצף – מהכשרה לפיתוח מקצועי – מחקר ותיאוריה פוגשים מדיניות ומעשה, הוצאת מכון מופ"ת, תל אביב.
  • אבידב-אונגר, א', רוזנר, מ' ורוזנברג א' (2013). הפיתוח המקצועי של עובדי הוראה בראי הרפורמות של "אופק חדש" ו"עוז לתמורה"- ממדיניות ליישום. בתוך: ש' שמעוני וא' אבידב-אונגר, (עורכות). על הרצף – מהכשרה לפיתוח מקצועי – מחקר ותיאוריה פוגשים מדיניות ומעשה, הוצאת מכון מופ"ת, תל אביב.

מבחר מאמרים בכתבי עת – עברית

[עריכת קוד מקור | עריכה]
  • אבידב, א' וריינגולד ר', (2015). כוחות בולמים וכוחות דוחפים ברפורמת הפיתוח המקצועי של מורים בישראל ממדיניות ליישום: נקודת המבט של המפקחים, עיונים במינהל ובארגון החינוך, גיליון 13, אוניברסיטת חיפה.
  • אבידב, א' וריינגולד רוני (2015). רפורמה במדיניות הפיתוח המקצועי בישראל ממדיניות ליישום: נקודת המבט של מחוזות משרד החינוך, דפים, 30, מכון מופ"ת, עמ' 207–230.
  • אבידב-אונגר, א', פרידמן, י', אולשטיין ע' (2011). דפוסי ההעצמה בקרב מורות ממלאות תפקיד בבתי ספר יסודיים בישראל: העצמה מוגבלת, העצמה מתגמלת והעצמה מחוללת שינויים. עיונים במינהל ובארגון החינוך, 32, עמ' 153–184.

מבחר מאמרים בכתבי עת – אנגלית

[עריכת קוד מקור | עריכה]

קישורים חיצוניים

[עריכת קוד מקור | עריכה]

הערות שוליים

[עריכת קוד מקור | עריכה]
  1. ^ מחר 98 : דו"ח הוועדה העליונה לחינוך מדעי וטכנולוגי, אתר הספרייה הלאומית
  2. ^ Passion and Professionalism in Teacher Education, The MOFET Institute
  3. ^ תפיסת תפקידו של מנהל בית ספר במדינת ישראל: דו"ח ועדה מקצועית לגיבוש המלצות למדיניות משרד החינוך, אתר הספרייה הלאומית


ערך זה הוא יתום, כלומר אין ערכים בוויקיפדיה שמקשרים אליו. אתם מוזמנים לתרום לוויקיפדיה ולקשר אליו מכמה מהערכים שמכילים את המונח "אורית אבידב-אונגר".
אוחזר מתוך "https://he.wikipedia.org/w/index.php?title=אורית_אבידב-אונגר&oldid=39210729"