「議論」の版間の差分

[[形式論理学]]では非妥当や非健全な議論を悪い議論とするが、[[非形式論理学]]ではこうした基準だけではない様々な議論を取り扱う<ref name="naid110000036933">{{Cite journal |和書|author=吉田寛 |date=2002-12-01 |title=非形式論理学の初期の発展とクリティカル・シンキングの起源 |journal=京都大学文学部哲学研究室紀要 : Prospectus |volume=5 |issue= |pages=40-43 |naid=110000036933 |url=httphttps://hdl.handle.net/2433/50672}}</ref>。1978年に第1回非形式論理学シンポジウムが開催された<ref name="naid110000036933"/>。その時期までに[[誤謬]]となる条件を定義したり、健全ではないが成功した議論のような形式論理学では扱えない議論の定式化が主な研究課題であったが、その後は誤謬についての研究は衰え、「[[批判的思考]]」（クリティカル・シンキング）が重視された<ref name="naid110000036933"/>。

批判的思考はなにも[[個人攻撃|相手を攻撃する]]のでなく、相手の発言を解釈し、また自らの考えの正しさを吟味する熟慮のことであり、論理的に考える、客観的に考える、証拠に基づいて考える、情報の主張と根拠を明確化し、証拠の信頼性を考えるといったことである<ref name="良き市民">{{Cite journal |和書|author=楠見孝|date=2013-4|title=良き市民のための批判的思考|url=https://psych.or.jp/wp-content/uploads/2017/10/61-5-8.pdf |format=pdf|journal=心理学ワールド|volume=|issue=61|page=5-8|naid=}}</ref>。[[ロジカルシンキング]]と共に、社会人向けの本も21世紀初頭にはよく書店に並ぶようになったし<ref name="naid110000036931">{{Cite journal |和書|author=岩崎豪人 |date=2002-12-01 |title=クリティカル・シンキングのめざすもの |journal=京都大学文学部哲学研究室紀要 |volume=5 |issue= |pages=12-27 |naid=110000036931 |url=httphttps://hdl.handle.net/2433/50670}}</ref>、2010年代には教育課程に盛り込むことも議論されてきた<ref name="naid120005756920">{{Cite journal |和書|author1=田中桂子 |author2=豊浩子 |date=2016-03-31 |title=大学におけるクリティカルシンキング教育―その現状と課題 |journal=明治学院大学国際学研究 |volume=49 |issue= |pages=1-23 |naid=120005756920 |url=httphttps://hdl.handle.net/10723/2682}}</ref>。大学の6分野で聞き取りを行ったところ、思考力は討論を通して育まれており、どの分野でも「客観的な根拠をもとに飛躍や矛盾なく論理的に整合的な議論が進められるかという論理性」が重視されていた<ref name="naid110000036931"/>。