Педагогическая ценность эсперанто: различия между версиями
[непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
Hiide (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
|||
Строка 23: | Строка 23: | ||
* [http://www.e-novosti.info/blog/img/eksperta_konkludo.pdf Заключение Международной экспертной комиссии о целесообразности изучения международного планового языка эсперанто в средних и высших учебных заведениях, 2006 год] (PDF, 207 КБ) |
* [http://www.e-novosti.info/blog/img/eksperta_konkludo.pdf Заключение Международной экспертной комиссии о целесообразности изучения международного планового языка эсперанто в средних и высших учебных заведениях, 2006 год] (PDF, 207 КБ) |
||
* [http://www.internacialingvo.org/public/studo.pdf STUDO] |
* [http://www.internacialingvo.org/public/studo.pdf STUDO] |
||
* [http://planedo.ru/sobytia/rezoluc РЕЗОЛЮЦИЯ Международной конференции «Пропедевтическая роль эсперанто в изучении иностранных языков»] |
|||
[[Категория:Эсперанто]] |
[[Категория:Эсперанто]] |
Версия от 22:11, 14 сентября 2007
Педагогическая (пропедевтическая) ценность эсперанто — влияние эсперанто на последующее изучение других языков. Многочисленные исследования показали, что дети, которые сначала учили эсперанто, а потом другой язык, достигали лучшего уровня владения этим языком, чем те, которые не учили эсперанто.
К пропедевтической ценности эсперанто привлекал внимание Антоний Грабовский уже в статье 1908 года — «Esperanto kiel propedeŭtiko de lingvoj» («Эсперанто как пропедевтика языков»). Он показал на конкретных практических примерах, в какой степени предварительное изучение эсперанто помогает учить французский и латинский языки (в то время этот факт удивил очень многих).
Исследования
Начиная с 1920-x годов было проведено несколько педагогических экспериментов:
- 1925 − 1931, Колумбийский Университет, Нью-Йорк, США: 20 часов изучения эсперанто дали более высокий результат, чем 100 часов французского, немецкого , итальянского или испанского языка.
- 1947 − 1951, Шэффилд, Британия (начиная с 1948 также в Манчестере): ребенок осваивает эсперанто за 6 месяцев примерно настолько, насколько он осваивает французский за 4-5 лет; после нескольких месяцев изучения эсперанто дети достигают бо́льших результатов в изучении других языков.
- 1958 − 1963, Летняя школа, Финляндия: под контролем Министерства образования было обнаружено, что после курса эсперанто учащиеся смогли достичь более высокого уровня в немецком языке, чем те, кто учил только немецкий (даже если учили его дольше).
- 1962 − 1963, Университет Будапешта, Венгрия: сравнение между эсперанто, русским, английским и немецким; учить эсперанто оказалось намного проще, чем другие языки.
- 1983 − 1988, средняя школа Rocca di San Salvatore, Генуя, Италия: ученики, которые учили сначала эсперанто, а затем французский, достигли более высокого уровня, чем те, которые учили только французский.
Применение
Пропедевтическая ценность эсперанто используется рядом средних учебных заведений в России, Венгрии, Украине и других странах.